●福建省建瓯第三中学 彭凤媚

面对“国考”，历史老师何去何从？

●福建省建瓯第三中学 彭凤媚

面对新形势的挑战，从福建省“省考”到全国“国考”的转变，作为高中历史老师，我觉得应从以下几点完成历史教师自身的转变和对学生的引导。

一、认真研究“国考”与“省考”的差异

1.“国考”对知识范围要求比较模糊。

“国考”基本依据全国《考试大纲》，“大纲”对历史考查知识范围的要求只有粗略界定，通常明确到二级子目，对二级子目下涉及的历史事物很少作出具体要求，理论上只要属于这一子目的历史事物，甚至与之有关联的历史事物(前因、后果)都可以算“应知”内容，对知识范围要求比较模糊。“国考”卷在实际命题中，往往会有不少考查内容疑似超出《考试大纲》对历史考查知识范围的要求，如：2016高考全国卷45，【历史一选修1：历史上重大改革的回眸】。这道题表面是上选修的，但在考虑答题中，有些涉及选修模块，有些涉及初中历史内容，甚至有些内容只有旧通史才有。而福建省“省考”对知识范围的要求比较明确。福建“省考”命题依据是福建省《考试说明》，它是在国家《考试大纲》的基础上，结合福建省高中教学采用“人民”“岳麓”两种版本教材的实际，对“大纲”的子目作出更具体的细节界定，精确要求到三级子目甚至具体历史事物；为体现公平，对两种版本教材差异的部分都不作要求。“省考”卷在实际命题中，严格遵照福建省《考试说明》对历史考查知识范围的要求，考生只要掌握“人民”或“岳麓”一种版本教材内容，甚至只要掌握这两种版本教材交叉的内容就可以。……