文/何玲玲 浙江省绍兴市新昌县南岩小学

新美术课程标准倡导美术教师与学生形成平等、合作、互动的新型师生关系。教师与学生平等交流、共同探究，学生与学生相互启发、合作学习。课堂“留白”强调的正是学生的自由发展，体现的正是课堂教学的艺术性，它改变了以往课堂教学的单一节奏，填补了对白间隙留下的真空地带。

从心理学角度看，“空白”易使人产生一种急于“填补”“充实”并使之匀称、完美的倾向。因此，教学中留下的“空白”有利于激发学生的求知欲，提高学生探索并解决问题的兴趣。

美术教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的审美活动，也是一种通过艺术形式去体验和认识社会生活的积极的思维活动，我们在教学中讲究“留白”艺术，要为教学留有余地，学生在教师精心留下的“空白”中充分认识“自我”的价值，将自己投入到课堂学习中去，在教学活动中，教师的作用不应是全盘授予，而应巧妙地利用教学中的各种留白，给学生营造一个想象与创新的空间，让学生在空白处展开想象的翅膀，在广阔的知识海洋中绽放异彩，因而，在教学中教师要注意运用留白艺术，并及时总结教学中的点滴体会。下面，本人就自己的体会，谈谈小学美术课堂教学中留白艺术的几点策略。

一、巧妙设置课堂留白，拓展学生思维过程。

学生是学习的主动者，课堂是学生学习的场所，在课堂教学中科学而艺术地留下一点空白，对于激发学生的思维，增强其思维的积极性、灵活性、深刻性和敏捷性起着积极的作用。……