戴恭祥（临海市回浦中学，浙江临海 317000）

美丽课堂四重奏
——以“文化在交流中传播”教学为例

戴恭祥（临海市回浦中学，浙江临海 317000）

美丽课堂是教师课堂教学的永恒追求。教师在课堂教学过程中，可结合导入、过渡、探究、作业等四个主环节加强原创设计，以情境原创体现生活美，以文学原创激发情感美，以探究原创挖掘价值美，以作业原创注重实践美，唱响美丽课堂四重奏。

美丽课堂；情境原创；文学原创；探究原创；作业原创

美是一种人生境界，审美是一种人生实践。美丽课堂是教师课堂教学的永恒追求。美丽课堂的创造本质，就是师生的审美理想通过创造性的实际活动体现在创作成果中，通常通过美的语言、美的形象、美的课堂设计和调控、美的生成带给师生以美的情感体验。本文以“文化在交流中传播”为例，强调师生作为审美活动的主体创造性，通过课堂导入、过渡、探究、作业四环节的原创设计来促进美丽课堂的生成。

一、情境原创体现生活美

情境原创是指在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩、生动具体的场景，以引起学生一定的情绪体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。[1]思想政治课教学应立足于学生生活经验，原创生活情境，将学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合，激发学生兴趣，引发学生体验、感悟和思考。创设熟悉的生活情境，从情境中来到情境中去，才能落实教材知识，提高综合能力，达成情感、态度和价值观维度的目标。……