文／袁春龙（湖南师大附中生涯发展指导中心主任）

六大方式助力学生生涯发展

文／袁春龙（湖南师大附中生涯发展指导中心主任）

积极探索生涯课程的实施方式，根据学生心理年龄特征和不同课程内容，我们探索总结了以下生涯课程的实施方式。

1情境体验式

引发学生情感体验的最有效的途径，就是创设活动情境。学生如身临其境，自然会心有体验。学校 2014级学生在上 “我的人生梦想”时，恰逢学校建校 110周年，教师们巧妙利用学校浓郁的校庆氛围，把全班同学的人生梦想都收集到信封内，由班上的班长和心理课代表组织了梦想集中和封存的仪式，强烈的仪式感和庄严隆重的氛围让学生们内心激情澎湃。学生们纷纷表示要努力，十年之后回母校来见证自己梦想实现的程度。

2测量发现式

学生要认识自我有时需要用到测量的工具，现在心理学已经获得长足的发展，研究推出了可供我们选择的较为科学的测量表或方式。如我校给所有高一学生做“房树人”的绘画心理测量，是选择在自我认识进入到第三课时，学生对自己已经有了初步的认识之后进行的。为了给学生做好分析，我们采取了四步走的方式：课堂传授分析方法——课后接待个别咨询——学生撰写自己的分析报告——教师对学生的分析进行书面的修正和补充。

3实践拓展式

在职业生活体验这门课程中，学生下农村、进军营、到企业，到具体的工作岗位——有同学是交通警察，有同学是实验室助理，还有同学是某楼盘或某商场的推销员——与这些行业的从业人员共同生活、共同劳动，在实践的过程中，不仅获得对这些行业的认识，拓展视野，也体会到从业的艰辛，增强提升自身素质的紧迫感。……