白欣欣

摘 要：在初中思想品德教学中，课堂教学情境创设的方式、方法是多样的。教师应根据具体的教学内容、情况、和条件创设特定的情境，引导学生主动探究，以提高学生知识的再生能力和实践能力，使学生道德认识和情感得到巩固和发展，道德认识不断内化成道德行为。再由道德行为的实践，养成道德习惯，从而提高学生的综合素质。

关键词：情景教学法；思想品德

一、学生是学习的主体，情境教学要考查他们合作交流探讨的能力同时注重学生的自主性

我们知道，初中思想品德课情境教学是以活动为基本形式，尊重学生的兴趣、爱好、注重发挥学生的自主性，提倡自主、探索与合作的学习方式。而且自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。这样更能体现和培养学生的能力。合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。情境教学法在教学的过程中也不是单一就能运用得好的，它可以和其它的教学方法相结合，这样更容易让学生接受新的知识，也可以起到事半功倍的效果。

二、要注重情境创设的诱发引导性和真实性相结合