石莹

摘 要： 模拟教学训练是实践教学工作的重要环节，是提高师范生教学技能的有效手段。本文主要以S师范大学文学院汉语言文学专业本科师范生为例，从教学准备、教学内容、教学语言等方面对其参与模拟教学训练的情况进行分析并提出相应的建议。

关键词：模拟教学训练；教学技能；师范生

S师范大学组织高年级本科师范生进行教育实习前的模拟教学训练，包括撰写教案、试讲、录像、观看回放等。在此过程中，汉语言文学专业学生主要出现以下几个方面的问题：

一、教学准备——预则立，不立则废

撰写教案要求教师不仅考虑“教”，还要基于学生的认识合理安排教学要素和教学内容，以帮助学生更好地“学”。但师范生往往存在着对文本的解读不够深入，缺乏个性化等问题。具体表现为过分依赖网络资源。建议做到以下几点：

1.字斟句酌——深入阅读文本。阅读文本是讲好课的基础，应深入阅读文本，进行独立思考后再查阅相关文献，继而提出独到见解。

2.另辟蹊径——巧选分析角度。正如 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对于内涵丰富的语文课文而言，不能仅从一个角度分而析之，可以适当运用反向思维进行文本解读。

3.去粕取精——精选讲课内容。模拟教学时间仅15分钟，若想在少量的时间里达到最佳的教学效果，需要在深入阅读文本和巧选分析角度的基础上确定教学重难点，做到有详有略。

4.知己知彼——合理设计问题。用环环相扣的问题推动课堂进程，调动学生思维。……