夏加强　黄英　张雪　陈伽

随着我国工业化、城镇化步伐加快，大批农民涌入城市充当新型劳动大军的同时，农民工背后的留守儿童问题近年来也日益凸现。于是，我们学校也就相应的出现了很多的留守儿童。作为一名小学教师，在教育教学中经常会接触到一些具有不健康心理问题的孩子。在四年级的时候，我接手的新班级里，就有这样一位留守儿童。

一、个案情况分析

小郑，男，12岁，小学六年级学生，既聪明又活泼。因父母忙于做生意，他在家大部分时间与爷爷奶奶在一起过。小郑既是独苗，又是长孙，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。久而久之，便形成倔强的个性。在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，出风头；脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，与同学关系不好，与老师关系紧张；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大发雷霆，经常赌气。小郑无论是在生活中还是在学习上都表现得极为任性。任性并非是与生俱来的，而是在后天的生活中，他人对其合理或不合理的要求盲目满足造成的一种心理特征。这主要是由于祖辈监护人不知道如何对待孙辈们的各种需求，过度溺爱、放纵造成的。

针对小郑的特殊情况分析，我们不难发现小郑身上的问题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信，任性的性格，于是我从以下几方面进行了教育和引导。……