王校星

【摘 要】 2013年《小学生减负十条规定征求意见稿》中对作业量作出了严格要求，小学阶段不能留书面作业。为什么不能留？肯定是学生学业负担比较重。面对全社会一致呼吁为学生减负的大环境，许多老师都在不懈地探求减轻学生学业负担的有效途径。对于如何才能“减负”不“减质”，如何才能实现“减负”与“增效”的有机统一，大部分教师不约而同地将研究的目光更多地投向了“作业设计”。数学家高斯曾说过：“宁可少些，但要好些”。笔者认为，把这句话运用到作业设计上来说，是最恰当不过了。随着减负热潮的影响，笔者在教学中针对如何“优化作业设计，提高教学效率”这一问题进行了尝试。

【关键词】 精选；适量；有趣；实用；求真

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生对学习感兴趣，不仅要求我们要上好课，还要让学生乐学。怎么样才能乐学？就是让学生自己动起来，而优化的作业设计就是让学生乐学的良好途径之一。作业是课堂教学的延续，好的数学作业设计能够激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新能力，从而促进教学质量的提高，所以我们应认真对待并科学有效地做好数学作业的设计。

一、形式多样

常见的课堂作业有：书面作业（如演算习题、剪贴、绘制图表等）、口头作业、游戏活动等。

一般在数学课上，老师们总是会让学生做数学书或者是作业本上的练习。笔者觉得做练习不是目的，做是为了让学生懂得所学知识，能灵活运用。……