刘红

素质教育背景下，小学音乐教学越来越重视学生的情意发展，突显了审美教育的重要性，以审美为核心的音乐课堂也逐渐成为“主流”的教学形态。审美教育不仅能够激发学生对音乐的热爱与兴趣，提高音乐文化素养和审美能力，还能在潜移默化之中美化学生言行举止，帮助他们树立美的“三观”，进而成为一名合格的现代公民。根据新课标要求，小学音乐教育要不断丰富学生的审美体验，引导学生积极参与音乐和实践，同时也应尊重学生个性发展，为其音乐审美素质提升与终身学习成长奠定良好基础。本文分析了小学音乐审美教育的主要问题，并结合教学实际提出几点可行化思路。

一、目前小学音乐审美教育的问题分析

由于长期受传统教学模式影响，当前小学音乐教学无论是在教学理念，还是在教学方式上都存在一些滞后与不足，对审美教育的有效实施构成阻碍因素。在教学实践中，我们不难发现这样的“怪现象”——许多学生都会在课下哼唱一些流行歌曲，并津津乐道，而对音乐学习却兴趣乏乏，甚至产生抵触情绪。究其原因，小学音乐审美教育存在诸多问题，未能体现其应有价值。首先，教师观念保守、陈旧，把音乐教学片面地理解为专业知识与技能的传授，忽略了对学生审美意识及能力的培养。这种情况下，音乐课堂就偏离了审美教育的航向，学生对音乐的情感体验匮乏，更难准确把握音乐的表现形式和精神内涵；……