陈德仁

诗歌具有代表理想、激情、青春、向上和向善的特点，换得美人心，弘扬社会正能量。品德学科就是培养“真善美，美人心”的课程，如何运用诗歌导学教？笔者在教学实践中，将文本内容编成小诗，或借用名家诗作，运用诗化导学，帮助学生感知悟理，培育情感，实践体验，达成课堂教学目标，提升课堂教学实效，促进品德建构，行为养成。

一、以诗导题：入境始已亲

1.以诗入境。叶圣陶先生说，作者胸有境，入境始已亲。课堂伊始，如何让学生进入学习情境呢？运用与教材内容相符的诗作，引导学生美美诵读，在朗朗上口的诵读诗歌情境中，不由自主地把学生带入本课主题学习情境中。如人教版四年级《呵护自己的身体》第二个小专题《坚持锻炼身体》的教学，课堂伊始，我就播放视频：呈现人们在户外晨炼的情境，并配有声情并茂的诗朗诵：身要健，须锻炼/锻炼不怕累/夏炼三伏，冬炼三九/锻炼需坚持/呵护身体，炼/炼 /炼！在晨炼画面与电脑博士朗读小诗中自然把学生带入“如何坚持锻炼”？“为什么要锻炼？”等问题探究学习中。情一动，境以入，瞬间唤醒学生的思维，学习便有亲切感。

2.以诗激趣。兴趣是最好的老师。课前激趣，不仅要借助外在因素激发学生热爱教师所教学科的学习兴趣，更要把准学生的学情认知点，发掘学科内在趣点，促进学生形成持久、内在的动力，保持永恒的学习兴趣。如《活动要开心 更要当心》的学习，学生对活动有着强烈的需求和向往，紧扣教材和学生情趣点，借用扬万里的诗作：篱落疏疏一径深/ 树头花落未成阴 /儿童急走追黄蝶 /飞入菜花无处寻。……