钱勤珍

【摘 要】 观察、了解幼儿的学习与发展是为了评估他们的兴趣、特点和需要，以便观察更有效地拓展他們的经验，促进他们学习与发展。《指南》为我们如何观察、了解幼儿提供了导向型的引导，帮助我们认识和理解幼儿学习与发展的价值取向及其内涵。《指南》由学习与发展领域、子领域、目标及其若干典型表现构成，为我们全面、深入地观察和了解幼儿提供了清晰的框架，与便于我们有目的、有计划的观察、了解幼儿。

【关键词】 观察；指南；幼儿

“观察”的话题伴随着幼儿教育的发展一直与我们一路同行，我是一位90上岗的老教师，所以看着观察慢慢走进幼儿园，来到了孩子的身边，其实观察的种类很多，我们经历的观察方式也很多，早些年“课堂观察”风靡中小学幼儿园的时候，我们也一直在探索怎样的“课堂观察”适合我们的孩子，我们的孩子需要什么？12年《3-6岁幼儿园发展指南》的试行出台，似乎让我们感觉对幼儿的教育、发展有了新的认识，特别是幼儿发展目标的定位，与原先的《纲要》相比，它的操作性更强，但如何运用《指南》发展发展幼儿、评价幼儿这是我们需要重点思考的问题……

问题已经存在，对于我们而言就是要找到合适的策略，如何带领老师一起实施《指南》，寻找适合评价孩子最佳方式，于是当先考虑的就是专家引领，在张春霞老师的带领下，我们的团队慢慢进入状况，具体实施还是以“观察”方式展开，从目标入手，以“区角活动”为现场，了解孩子的表现与发展，想要解析《指南》，我们观察先行。