王焱+吴敏怡

摘 要：文章以初任教师入职理论为依据，运用问卷调查法与深度访谈法，以广东外语外贸大学为例，研究其汉语教育硕士在印尼实习期的教学适应性问题。结果表明，广外汉硕教学适应性受到语言、对任教机构的了解度、教学实践经验、性格特点等因素影响，其中，语言是最主要的因素。

关键词：国际汉语；教育硕士；海外实习；教学适应性

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0035-02

入职适应是社会适应的一个重要方面，指在积极职业价值观的指导下所形成和维持的职业心态、职业能力、职业关系等与职业劳动及其环境之间的和谐状态[1]。对教师来说，入职适应就是适应自身角色从“学生”到“教师”的转变，这一过程包括形成敬业精神、提高专业素质、积累工作经验、总结与反思自我等。

初任教师的入职适应，是教师教学生涯中的重要一环。有研究者指出，初任教师的职业适应不良表现，可总结为三点：（1）教学能力不足；（2）班级管理不佳；（3）人际关系紧张。而职业适应不良原因可归结为：（1）职前教育不全面，导致理论脱离实践；（2）任职机构支持不够，只重要求没看需求；（3）初任教师职业认识不够，职业期待过于理想[2]。

对外汉语教师，是教师队伍的重要组成部分。随着海外汉语教师队伍的不断壮大，越来越多的学生选择加入到汉语国际教育硕士这一行列。当他们海外实习时，面对陌生的异文化环境，能否顺利适应自身角色从“学生”到“教师”的转变，完成入职适应，完满完成教学任务，是对外汉语教师培养值得关注的问题。……