庞捷敏

摘 要：“心理健康”课已成为高职心理健康教育的主阵地。怀特海的教育思想对于当前高职院校“心理健康课”教学创新具有诸多启示价值：“心理健康”课要融入学生生活；教学需要顺应学生的生命发展；教学要结合学生的真实经历，注重营造快乐与富有想象力的学习过程。

关键词：怀特海；心理健康；高职院校

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0029-02

2011年，教育部规定“保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育”。随后，课堂成为了心理健康教育的主阵地，绝大多数高校都将“心理健康”课作为必修课开设。多年来，“心理健康”课也力求不断改进和提高，更有效地帮助学生树立科学的心理健康意识、掌握有效的心理调适方法。不过相比于其他课程，“心理健康”课也存在着不同形式的落后：如教师队伍专业化程度不高、教学硬件不能有效满足课堂需要、学习成果的固化和转化较难。如何更好地推进高职心理健康课堂教学创新，怀特海的教育思想可作为引领的旗帜之一，提醒一线教师们在改革过程中把握好进程和轨道。

怀特海作为杰出的哲学家和数学家，在教育领域也颇有见地。多年的教育实践为其累积了生动且丰富的经验，并通过演讲和论文凝结成独特而敏锐的思想光芒。虽然这些思想成果的提出距今已过去多时，但是对当今国内教育的现状和问题，仍可起到醍醐灌顶的深刻作用。

一、对教育目标的确认

（一）融入生活

怀特海曾经多次提到教育与生活的关联：“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。……