郑玉国

摘 要：文章从“结构设计原理”课程教学现状出发，基于课堂教学全过程激励的思想，从定性与定量相结合的角度，提出“结构设计原理”课程教学激励机制设计的原则与机制，并分别从学生与授课教师的角度对激励机制的实施效果进行分析。

关键词：结构设计原理；激励机制；土木工程

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0035-03

“结构设计原理”课程是大学本科土木工程专业一门重要的专业课，主要介绍RC结构、PC结构、砌体结构、钢结构和组合结构等构件的设计原理、方法及构造等。通过“结构设计原理”课程的学习，既要使学生具备工程结构的基本知识，掌握各种基本构件的受力性能及变形规律，并能根据相关设计规范和资料进行构件的设计，又要为学生进一步学习桥梁工程、建筑结构等后续专业课程打下基础。

可以看出，一方面“结构设计原理”课程是联系结构的力学性能分析与实际结构设计的重要纽带，是相关设计规范的直接体现，学生不论是毕业后从事施工、设计还是监理等工作，“结构设计原理”课程的学习均是保证结构满足设计规范、保障结构安全的重要屏障。

而另一方面，“结构设计原理”课程的教学内容非常丰富，仅在RC结构这一部分就包含11章的内容[1]。而在有限的学时内，使学生基本上掌握各类基本构件设计的基本原理、基本方法和基本过程，使学生知其然并知其所以然，并最终能够从事工程实践，这对“结构设计原理”课程的教师而言确实是巨大的挑战。……