[摘要]各行各业对员工计算机素质的要求越来越高，高校的计算机公选课也越来越受到学生的欢迎。针对计算机公选课中的学生素质差异的现状，将差异教学应用到公选课的教学过程中来，有助于发挥学生学习的主动性，提升教学效果。

[关键词]差异教学；计算机公选课；发挥主动性；提升教学效果

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643116

随着信息技术的发展，计算机技术几乎渗透到社会生活和经济活动的所有方面，日益成为其他专业不可缺少的组成部分。各高校纷纷开设计算机类选修课，尽可能给学生提供更多自由选择的机会，以满足其扩展知识面、提高综合能力的需要。然而，面对计算机公选课学生众多、专业混杂、层次和水平参差不齐的现状，如何能在计算机选修课程中取得较好的教学效果，既能使学生掌握基本的理论知识，又能培养学生的计算机思维能力，成为摆在各位公选课教师面前的一道难题。

1传统的教学方式

公选课，一般按照人数划分班级，每班的学生来自不同的专业，因此他们也就具有不同的学科背景，对计算机的操作能力和水平差异巨大。通常情况下，教师会将公共选修课直接当作计算机专业课程来讲解，按照计算机专业课程的教学设计来规划课程。但是由于选修的学生缺少必要的先行课的学习，没有能力学习该课程，导致课程开设效果不理想[1]。有时教师会按照人数最多的中等水平准备教学内容，这样做虽然照顾到了大多数学生的课堂学习效果，但是会使基础较好的学生觉得教学内容了无生趣，没有学到新知识的满足感，也没有应用新知识完成实践内容的成就感，可能产生自满的情绪，影响其计算机能力的提高；……