李 勇

（辽宁省抚顺市望花区中心小学）

学科窗

浅谈如何让语文“即兴说课”变得更简单

李 勇

（辽宁省抚顺市望花区中心小学）

“说课”作为教师口头表述自己教学设想及理论依据的一项教学基本功，是教师钻研学科教学，高效完成课堂教学任务的有效途径之一，更是教师提高教学能力，提升专业素养的有效教学活动之一。

作为教师必须掌握的一项基本技能，可以说，所有老师都知道说课的模式和流程，都知道从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说，但是具体说起来，多数教师还是感到头疼，不能做到条理清晰、游刃有余，尤其是即兴说课，更是令老师们闻而生畏。

作为一名多次参加基本功竞赛的小学语文教师，我曾经为了“说课”衣带渐宽、寝食难安地做准备，但在即兴说课的过程中，依然出现生搬硬套、语无伦次的尴尬状况。反思尴尬状况形成的原因，有四：自信不足、经验匮乏、应变迟缓、思路不清。在失败的经历中反思，在深刻的反思中探索，在不断的探索中发现，一次精彩动人的即兴说课源于学科理论的支撑、框架模式的确立，专业素养的积淀和教学激情的绽放。

一、理论支撑，明晰思路，优选方法

《义务教育语文课程标准》作为最权威的学科教学指导用书，是课堂教学的指南，是教师进行教学设计的理论依据，尤其是说课中说教材、说教法和说学法的环节，只有严格遵循《课标》的要求，才能明确教学的方向与目标，使教学思路更加清晰，为教学过程的设计指引方向。……