庄小芳

（福建省泉州市实验小学，福建泉州 362000）

引 言

科学识字就是按规律办事，科学的汉字教学是两种规律的综合体现：一种是汉字本体构造和使用的规律，另一种是学习者接受汉字教育的心理认知规律。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”小学阶段要求学生掌握常用汉字，任务繁重，紧靠机械记忆必然枯燥，也容易忘记。所以，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，要采取学生喜闻乐见的方式帮助学生体验到识字的快乐。

一、妙用信息技术，归类汉字系统美

科学识字告诉我们，引导孩子识字，要从汉字的系统出发。汉字总数虽多，构字部件却有限，相当多的义符和声符具有很强的构字能力，这就形成汉字内部结构的系统性。遵循汉字的系统性，势必极大地提高识字的效益。

在现行的各版本教材中，一部分汉字的编排都遵循了汉字系统的特点。例如，相同部首的字的安排，或者相同声旁的字的安排，常常安排在识字主题单元中。如何在规定课时的有效时间内，快速高效地引导学生掌握汉字的系统特点[1]。笔者以信息技术课程中微课形式为载体，帮助学生系统掌握汉字，达到“学一个，认一串”的作用。

北师大版二年级上册《丁丁冬冬学识字（二）》第五部分，安排了四个和手有关的部首“手、攵、爫、扌”。其中，“攵”也表示与手的动作有关，学生单从偏旁称呼中理解，产生很多歧义。……