山西 刘 伟

新考纲 新变化 新题型

山西 刘 伟

2017年新考纲从能力要求、考试内容、题型设置都做了全方位的修改，其修改力度之大为历年之最，本文将逐一解析考纲中对试题有重大影响的变化，希望对广大考生的备考复习有所帮助。

一、选考模块变化及命题新动向

高中选考教材涉及《物质结构与性质》《有机化学基础》《化学与生活》《化学与技术》，2016年考纲选考模块为四选一（各地高考实际多为三选一），2017年考纲选考模块修订为二选一，删去《化学与生活》《化学与技术》两个模块，从新课标高考之初《化学与生活》在大多数省份根本就没有出现在选考模块中，而《化学与技术》虽然从新课标高考之初就作为选考模块出现，但是受中学教材知识面的限制，很难命制一道与真正的化工生产相匹配的试题，加之该题与必考题中的化工流程题高度相似，因此《化学与技术》退出高考历史舞台也就成为必然。

由于选考题中取消了《化学与技术》模块，必定给必考题中化工流程题的命题带来了更大的空间，因此可以预见2017年必考题中出现化工流程题的几率极大，而且命题的难度、涉及的内容均会高于2016年。

二、化学用语、常用物理量新变化及重点考查方向

“在化学学科特点和化学研究基本方法”中删去了“理解摩尔是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算”在化学用语及常用物理量中增加了“了解物质的量（n）及其单位摩尔（mol）”，虽然物质的量这部分的要求有所降低，但有关物质的量的计算是中学计算的核心内容，因此可以预见2017年以NA为载体考查物质的量的简单计算在选择题中出现的概率还是比较高的。

“原子结构示意图、分子式、结构式、结构简式的表示方法”由了解升格为掌握，并且新增了掌握电子式的表示方法，历年新增内容都是考查的重点，所以2017年备考一定要注意对电子式书写的复习（电子式书写在2015年教育部命制的新课标Ⅰ卷、2016年新课标Ⅱ卷都有所考查）。

三、溶液考查新变化及可能出现的新考点

2017年考纲新增“理解物质的量浓度概念并能进行相关计算”和“了解溶液和胶体的区别”，对于第一新增点意义不大，即使以前没作要求，物质的量浓度也会融合到其他各题中（如平衡常数的计算中）进行考查，要关注新增的第二点，溶液和胶体的区别在于分散质的大小不同，同时还要注意纳米材料，因为纳米材料的大小达到了胶体分散质的大小（1～100nm），将纳米材料分散到合适的分散剂能形成胶体。

四、物质结构和元素周期律的新变化及延伸考查

该部分变化不大，只是把“了解原子核外电子排布”改为“了解原子核外电子排布规律”，预计2017年还是在选择题中出现，但是要注意高考命题时可能会拓展命题范围，比如把元素化合物的推断和常见有机物融合进来考查（类似于2016年新课标Ⅰ卷13题）。

五、化学反应与能量新变化及重点考查方向

新增“能正确书写热化学方程式”，这个新增点，意义不大，因为没有增加前，热化学方程式的书写一直是考查重点。

新增了解焓变与反应热的含义，并将“能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”改为“理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算”，这个新增点意义也不大，修改目的是使考纲的表述更加规范。

“原电池和电解池的工作原理”由了解升格为“理解”，并新增了“理解原电池和电解池构成及应用”，新考纲对电化学的考查不仅提高了要求还新增了考点，在2017年备考中尤其要重视对原电池和电解池构成的考查，尤其是有膜电化学装置（质子交换膜、阳离子交换膜、阴离子交换膜）［类似于2014年新课标Ⅰ卷27题第（4）小题，需要引起重视］。

“金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害、防止金属腐蚀的措施”由理解降为了解，纵观历届高考试题，本部分考查的次数很少，要求降低也是在情理之中的事情，但是本部分因与生活、生产比较密切，故对于两种常见的电化学防腐措施（牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法）原理还是需要认真对待。

六、化学反应速率和化学平衡新变化及重点考查方向

“化学平衡常数的含义”由理解降为了解，纵观近五年新课标高考主观题不难发现，试题从以前的单纯考查化学平衡逐渐过渡到化学平衡和溶液平衡综合考查甚至完全考查溶液中的平衡格局，此处变化折射出对溶液中平衡的考查可能会成为2017年高考命题的一个新重点。

在本部分还新增三个考点，“能正确计算化学反应的转化率”“了解反应活化能的概念”、对于外界条件对化学反应速率和化学平衡的影响“能利用相关理论解释其一般规律”。对于第一个和第三个新增点在主观题中出现的几率较大，而第二个新增点要注意在选择题中可能会结合热化学反应考查（类似于2014年新课标Ⅰ第9题）。

七、电解质溶液新变化及重要新题型

“弱电解质在水溶液中的电离平衡”由了解升格为理解，并且新增加了“能利用电离平衡常数进行相关计算”，加之前面化学平衡常数在新考纲中要求降低，可以预见在2017年高考中，有关弱电解质在水溶液中的平衡问题极有可能会成为命题的新题型。

新增“理解溶度积的含义，能进行相关计算”，实际上有关溶度积的计算一直是近年来考查热点内容，在2017年高考中该考点极有可能会在化工流程题或图形类选择题出现，对此要格外重视。

八、元素化合物新变化及考查方向

常见的金属元素新增加了对镁的考查。

“金属及其化合物的性质及其应用”由了解升格为掌握，并新增了“了解金属及其重要化合物的制备方法”。

“常见非金属单质及其化合物的主要性质及其应用”由了解升格为掌握，并新增了“了解非金属单质及其重要化合物的制备方法”。

新考纲的这三点变化，意义非常重大，由于元素化合物的知识是考查各类知识的载体，考纲要求提高，是在意料之中的事情，但同时也反映出今后高考命题的素材可能更多的来自于教材，各地试题可能会更好地贴近教材，从近年来的高考题中也得到了体现，如2014年、2015年新课标卷选择题中对实现现象、实验事实的考查处处渗透了对元素化合物知识的考查。

由于要求的提高，直接考查课本上反应现象、方程式的题型可能会越来越多，在2017年复习备考时要注意多总结、加强记忆。

九、常见的有机物及其应用变化及考查角度

新增了“能正确书写简单有机物的同分异构体”，这一点新增内容意义不大，因为在选择题中有关有机物同分异构的考查在新课标卷中几乎年年出现，2017年高考再次出现的概率极大。

“有机反应类型”由了解升格为掌握，受必修2知识内容的限制，在2017年备考中，重点掌握取代反应、加成反应、氧化反应、酯化反应，并且要注意酯化反应和酯的水解本质上都属于取代反应这一重要知识。

新增了“了解甲烷、乙烯、苯等有机化合的应用”，由于这三种有机物与生活、生产密切相关，在选择题中可能会出现对这三种物质用途的考查。

从整体上来看，有关常见的有机物及其应用的考查会越来越贴近课本，像前几年那种在选择题中考查较为复杂的同分异构体的题型，估计在今后的命题中出现的概率会减少，所以在2017年备考时对于必修2中涉及的有机物结构与性质的内容一定要掌握熟练，同时选修5中“生命中的基础有机化学物质”也要引起重视，这部分知识也经常出现在高考选择题中。

十、化学实验变化及备考注意事项

将原考纲中“能对常见物质进行检验、分离和提纯。能根据要求配制溶液。”修改为“掌握常见物质进行检验、分离和提纯的方法。掌握溶液的配制方法。”此处改动基本上就是换了一种表述方法，没有实质性的改变，同学们在备考时重点关注检验问题中检验试剂的选择、检验顺序的确定和检验实验的表述方法；分离和提纯重点关注分离和提纯所使用的物理分离方法以及除杂试剂的选择、除杂试剂的加入顺序等；关于溶液配制问题，重点注意配制过程中仪器的使用、误差的分析。

新增“正确使用实验装置”，在2017年备考复习时要重视常见发生装置、净化装置、尾气处理装置、防倒吸装置、收集装置、检验装置的判断和识别，同时还要重点突破确定装置连接顺序的热点题型。

新增“预测或描述实验现象”，此考点其实在2016年新课标Ⅰ的26题已经得到体现，在新考纲中今年又重点提出，可以预见在2017年的新高考中，此类试题出现的概率会很大。

十一、物质结构与性质变化及考查新动向

新增了“了解排布原理”“能正确书写价电子排布式和轨道表示式”，此考点对考题形式没有太大影响，需要注意，“轨道表示式”在人教版教材中被称为“电子排布图”。

新增了“了解共价键的形成、极性”，该考点重点关注共价键的形成，对形成的共价键是由哪两种电子云重叠形成的也要会判断。

新增了“了解范德华力的含义及对物质性质的影响”，主要在简答题中考查，对于由分子构成的物质，比较熔沸点高低时，若某物质分子间存在氢键，则从分子间氢键能使物质熔沸点反常的高角度答题，若都不存在分子间氢键，则从范德华力的大小答题。

新增了“了解晶格能的概念，了解晶格能对离子晶体性质的影响”，近几年对晶格能考查的较少，今年该考点作为新增考点出现，要引起格外重视，人教版教材中明确说明晶格能对离子晶体的熔点、硬度有影响，因此如果出现比较离子晶体熔点高低、硬度大小的试题，要注意从晶格能的大小去作答，晶格能越大的熔点越高、硬度越大。

新增了“了解分子晶体的结构与性质的关系”，对于这一新增考点要重点关注分子间作用力对分子晶体熔沸点性质的影响。

新增了“金属晶体常见的堆积方式”，在备考中要结合金属晶体的晶胞，能够熟练的列式计算金属晶体的空间利用率、密度等考试热点内容。

新增了“了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关计算”，该考点一直是重点考查内容，在复习备考中要熟练利用数学中的体积公式、正弦定理、余弦定理、空间坐标等知识解决晶胞中密度、长度、坐标等常考内容。

十二、有机化学基础变化及备考方向

有机化学基础部分在2017年新考纲中虽然有多处变化，但大多数只是表述形式有所变化，比较重要的变化有两处，一是将烃的代表物的结构与性质、烃的衍生物的代表物的结构以及它们之间的相互转化升格为掌握，二是增加了“根据信息设计有机合成路线”，这两处尤其要高度重视第二点，“合成路线”的设计是近年来考查的热点，其分值高、难度大，极容易失分，而且合成路线中往往会涉及陌生的反应原理，建议二轮复习过程中将常见且重要的合成原理给学生汇总，以便减少学生的因陌生而带来的恐惧心理。

综合上述分析不难发现，2017年考试大纲中规定的考试内容、范围、难度都有所加大，希望同学在后期复习过程中重视基础，关注重点、热点，加强对考纲新增点的补漏工作，争取在2017年高考中取得优异的成绩。

（作者单位：山西省大同市灵丘县豪洋中学）