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深度读文,学习评价人物形象
——《九色鹿》教学设计及设计意图

2017-02-16江苏省盐城市第一小学教育集团串场河校区

小学生作文辅导 2017年26期
关键词:读文知恩图报九色鹿

江苏省盐城市第一小学教育集团串场河校区 高 爱

深度读文,学习评价人物形象
——《九色鹿》教学设计及设计意图

江苏省盐城市第一小学教育集团串场河校区 高 爱

设计理念:

“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,本课教学设计留有足够的时间引导学生深度读文,解读人物的精神世界。通过对比九色鹿和调达截然不同的言行举止,让学生学习评价人物,明辨是非善恶,从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。

教学目标:

1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点:

把握文中三个重要角色:九色鹿、调达、国王,分析各自特点。领悟九色鹿的美好品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径,明白做人要恪守信用的道理。

教学过程:

第一课时(略)

第二课时

一、听写成语,整体感知

1.师:同学们,中央电视台曾隆重推出了一个大型汉字听写活动——中国汉字听写大会。这个节目旨在唤醒更多的人对汉字文化进行学习。今天让我们也来考查一下自己汉字书写的能力,体验一下听写汉字的乐趣。请同学们拿出笔,先听词和词的意思,想清楚了再书写。

救命之恩 :是指曾经救过你生命的恩情,或在危难中给过你很大帮助的恩情。

千恩万谢 :一再表示感恩和谢意。表示非常感谢的意思。出自明·施耐庵《水浒传》。

知恩图报:牢记别人给予自己的恩惠,在有能力的时候尽力报答。

见利忘义:见到有利可图就不顾道义。

背信弃义:违背诺言,不讲道义。

恩将仇报:拿仇恨回报所受的恩惠。指忘恩负义。出自明·吴承恩《西游记》。

(生书写)

2.师:谁能运用这些词语简要地介绍一下故事内容?

生:九色鹿救了一个落水人——调达,调达千恩万谢,发誓要报答救命之恩。但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。

(在游戏中学习知识、领略汉字之美。在运用中积累成语,提高学生语文素养)

二、自由读文,初悟形象

1.师:在这个故事中出现了哪几个主要人物?(板书:九色鹿、调达、国王)

2.师:请同学们自由朗读课文,一边读一边思考:九色鹿、调达、国王这三个人物中你喜欢谁,又不喜欢谁?为什么?读的时候画出相关的语句。

3.生:自由读课文、思考。

(自由读文,让学生从整体上把握课文,对文本有一个整体认知,符合学生的认知规律和语文学习的规律。引导学生思考、概括人物的形象特点,彰显了“重思考、重表达、学评价”的理念)

三、品读感悟,分析形象

1.感悟九色鹿的见义勇为、不求回报。

(1)师:谁来谈谈为什么喜欢九色鹿?

学生自由发表观点。

(2)重点交流一:

突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

①师:“汹涌的波涛,奋力挣扎”可见当时情况十万火急,所以落水人在拼命地呼救。指导朗读:“救命呀,救命!”(生读)

师:落水人命悬一线,情况十万火急,这时九色鹿“立即”纵身跳进河中,从“立即”这个词你感受到什么?

生:奋不顾身、毫不犹豫、不由分说、毫不迟疑、当机立断、不假思索——

②师:九色鹿看到有人落水,毫不犹豫地勇敢地去救人,这种见义勇为的品质确实令人敬佩。指导朗读。

(3)重点交流二:

九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆,快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

①师:“知恩图报”,这里的“恩”是指什么?“报”又是指什么?“只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”你觉得这个要求怎样?

生:微不足道、不值一提——

②师:九色鹿救了调达的命,这是一份多么厚重的恩情,而他要求的仅仅是不向任何人泄露住处,这又是多么轻微的、不值一提的要求,此时,你感受到什么?

生:九色鹿不图回报、心地善良、无私——

通过刚才的读书品悟,我们认识了一只见义勇为、不求回报的九色鹿,这只九色鹿真是令人可敬可佩!(板书:见义勇为、不求回报)

(通过朗读,再现遇险情形;通过评价,感受九色鹿不图回报的淡然态度。将正义的行为“扬”向极致,为下文的“抑”埋下伏笔。)

2.感悟调达的见利忘义、背信弃义。

(1)师:那么你们为什么不喜欢调达呢??谁能运用文中的成语说一说。

学生自由发表看法。(相机板书:见利忘义,背信弃义)

(2)师:调达曾经有什么“信义”?有什么“誓言”?

(3)交流:

落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使——”

调达郑重起誓,绝不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

①师:这两段话中,有一个字“誓”,(课件:誓)上面是个“折”,下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事,常常手拿枝条,说完后就把枝条折断,意思是如果说话不算话,就会像这根枝条被折断一样遭到厄运。那说明这个誓言是怎样的话?(生答)对,说到就必须要做到的话,而且在任何情况下都不能违背。

②师:请同学们看图想象一下,当时调达向九色鹿起誓时会说些什么?

生:用“我起誓:_______________”的句式说话。

师:调达发誓时的态度怎样?

生:郑重、诚恳、坚决。

③指导朗读这两段话。

(4)师:调达失足落水,存亡之际得到九色鹿的救助,他叩头谢恩,愿做奴仆,发誓保密,表现出一副知恩图报的君子风范。然而,一旦得知国王悬赏捕捉九色鹿,他就完全变成了另一副嘴脸。出示:

调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

①师:(出示图片)城墙上贴的那张“告示”就是“皇榜”,谁能看懂皇榜?告诉大家皇榜上写的是什么。(“官封一县,金银满斗”)多么大的利益!请同学们看一段视频。

②师:此时,调达的眼中只有什么?

生:调达的眼中只有金银财宝;只有升官发财……

③师:这时调达的眼中只有一个字“利”,早已把之前的誓言抛到了九霄云外。这样的调达你们仅仅是不喜欢吗?(痛恨)如果是你碰到了调达,你会怎样指责他?

学生自由述说想法。

④课文中九色鹿是怎样斥责调达的呢?请同学们读一读这段话。出示九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕被天下人笑话吗?”

指导朗读,体会反问句的表达效果

3.感悟国王的明辨是非、知错就改。

师:在这个故事中,还有一个很重要的人物,那就是国王。你对国王有什么看法?

生:明辨是非,知错就改、正直、伸张正义……

(发掘文中最有价值的内容,抓住重点段落和重点句子,引导学生走向语言文字深处,走进人物内心世界,使学生的朗读能力、表达能力、评价能力得到提升)

三、拓展提升,明白事理

1.师:学完这篇课文,我们敬佩见义勇为的九色鹿,同时也为国王的知错能改感到欣慰,但更多的应该是从调达这个人物身上得到启示。同学们,想一想:从调达这个人身上你明白了什么?

2.积累格言。

人的最大美德莫过于诚信,诚信是人之根,业之本。——陶行知

人无信不立;言必信,行必果。——孔子

师:因此,我们做人要恪守诚信、誓守诚信。(板书:誓守诚信)

3.拓展阅读。

师:同学们,《九色鹿》是一个民间故事。我们中国的民间故事是一笔巨大的精神财富,老师这有一本书《中国民间故事》,这本书里有《蚕神姑娘》、《仓颉造字》、《牛郎织女》等好多有趣的故事,从这些故事里,我们可以看到勤劳、善良、勇敢、诚信、孝顺等优秀品质。希望同学们课后认真地读一读这本书,在阅读的时候你一定能受到启迪,学会真、善、美、友爱、诚信、无私和坚强。

(将课堂教学与课外阅读紧密联系起来,能够有效地促进学生的智能发展,对培养学生的独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处)

板书设计:

九色鹿

九色鹿 调达 国王

见义勇为 见利忘义 明辨是非

不图回报 背信弃义 伸张正义

誓守诚信

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