王小强

摘要：随着社会的不断发展与进步，素质教育的不断普及，钢琴教学受到了人们的广泛关注。在钢琴启蒙教学中，教师一定要重视启发式教学的应用，培养学生养成良好的学习习惯，以此达到预期的教学效果。在实际教学中，必须对学生的心理特点与兴趣爱好进行充分考虑，从而采取更加有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，加深学生对音乐的理解，提高教学效果。本文在分析启发式教学在钢琴教学中应用重要性的基础上，阐述具体的启发式教学方法及具体应用。

关键词：启发式教学 钢琴教学 作用

在音乐教学过程中，钢琴是一门非常重要的课程，对提高学生的音乐水平有着至关重要的作用。在钢琴教学中，要想让学生取得理想的成绩，就要采取恰当的教学方法，同时教师要准确掌握钢琴教学的基本规律，以此保证教学内容全面展开，实现预期的教学成果。启发式教学作为一种引导式的教学模式，与填鸭式教学有着本质差异，对提高教学效果有着十分积极的作用，值得推广应用。

一、启发式教学在钢琴教学中应用的重要性

与其它艺术类教学一样，钢琴教学的目的就是开发学生的智力，培养学生的创造思维，提高学生的认知能力与艺术修养。在钢琴教学中，启发式教学就是一把金钥匙，能够为学生打开艺术殿堂的大门，在培养学生钢琴技巧的基础上，还可以让学生在艺术海洋中畅游，促进学生的全面发展。

在传统填鸭式教学中，教师是教学活动的主导，学生一直处于被动接受状态，导致学生容易出现逆反心理，从而降低了教学效果。而通过启发式教学模式的运用，可以为学生创造锻炼的机会，让学生逐渐脱离教师的限制，以此激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

1.有助于开发学生的智力，拓展学生的思维

在钢琴教学中应用启发式教学模式，能够有效开发学生的智力，拓展思维，值得广泛应用与推广。在以往教学过程中，不管遇到什么问题，在给予解答的时候，均会采取一种方法或者途径，满足于找到一个答案。如果找到了答案，就会放弃继续思考，不会寻求其他解决方法，事实上，这就是一种思维惰性。而在钢琴教学中，通过启发式教学模式的应用，能够有效拓宽学生的思路，解决思维惰性问题，使教学更加活跃，极大的提高了学生的音乐素养。

由于音乐语言具有一定的不确定性，致使教师和学生对音乐的理解不够全面，造成教学效果与学习成绩不达标。所以，针对此种情况而言，一定要重视启发式教学模式的运用，加深教师对音乐知识的理解，并且帮助学生进一步了解音乐，从而取得良好的教学效果，提高学生的钢琴技能水平。

2.有助于增强学生的自信心

在世界钢琴比赛中，我国儿童得奖较多，但是随着年龄的不断增长，尽管教师与学生都非常努力、辛苦，但是可以冲出亚洲走向世界的钢琴家非常少。其根本原因就是：在少年儿童阶段，钢琴教师非常严厉，一直教导学生进行反复练习钢琴技艺自然要优于国外同龄孩童，甚至水平超出很多。然而，教师与家长均忽视了一个非常重要的问题，孩子知识面较窄，缺乏对西方文化的了解，与国外同龄孩童相比，差距非常大。随着时间的推移，此种差距将会越来越大，并且非常容易导致学生陷入固化思维，影响钢琴演奏。所以，在钢琴教学中，一定要重视启发式教学模式的运用，不断拓展学生的知识面，让学生多了解一些西方文化，进而在学习钢琴的时候，更加得心应手；在演奏的时候，更加自信，不仅可以完成预期的教学内容，还可以培养学生的音乐素质，促进学生的全面发展。

由以上分析可知，在钢琴教学中，教师一定要合理运用启发式教学模式，让每位学生都具有一个良好的心态，最大限度的挖掘学生的艺术潜能，有效提高教学效果与学生的学习成绩。

二、鋼琴教学中启发式教学常用方法

1.提问式启发教学

在钢琴教学中，教师可以结合教材的内容及学生的认知程度，精心设计一些具有启发作用的问题，让学生展开积极的思考，并且找出问题的答案，以此激发学生学习的兴趣与热情，取得良好的教学效果。在提问过程中，可以适当进行反问式启发，也就是利用旁敲侧击，从问题反面或者侧面进行思考，以此培养学生的发散思维，逐渐消除学生的思维障碍，进而提高教学效果。

2.举例式启发教学

在启发式教学模式中，举例是一项非常重要的方式。在举例式启发教学中，主要就是对学生周围的真实素材予以收集，以此作为切入点展开教学，这样不仅符合学生的认知特点，还可以取得较好的教学效果，值得在教学中推广应用。

3.情景式启发教学

在钢琴教学过程中，教师可以通过多种教学方式创设教学情景，以此活跃课堂教学气氛，丰富课堂教学内容，营造更加轻松、和谐的教学环境，引导学生进行有效的思考，从而最大限度的启发学生的思维，促进学生展开全面的学习，达到预期的教学效果。

4.形象式启发教学

在钢琴教学过程中，教师一定要充分了解学生的想法，尽量和学生保持平等的地位，将抽象的音乐概念与理论知识转变为比较具体的事物，便于学生理解，进而取得良好的教学效果。此外，教师必须根据教学内容，引导学生展开充分的联想与想象，以此激发学生学习音乐知识的热情与兴趣，提高学生的创造性思维，从而达到预期的教学效果。

三、钢琴教学中启发式教学的具体应用

1.手指手型

在钢琴教学过程中，指尖、手型等问题一直备受关注，需要教师进行反复强调，但是教学效果依然不理想。现阶段，通过形象式启发与感受性启发的结合，教师可以让学生手握乒乓球，充分感受放松的感觉，以此让学生了解手型要求。在讲解手指弹奏的时候，可以将十个手指形象的比喻为十个小兵，手指站立就像是小兵站岗，这样就可以让学生充分感受手指、手型，并且不用刻意模仿，即可掌握相应的技法。

2.节奏旋律

在钢琴教学中，必然要让学生进行练习曲弹奏，此时，教师经常强调乐句节奏快慢与双手旋律走向，从而让学生更好、更快的掌握练习曲演奏的规律，实现预期的教学效果。比如，在教学《火车》（弗莱希尔曲）这一内容的时候，可以将左手下行式旋律线条比喻成火车在下坡，之后向学生提问：“你觉得在整个乐曲中，火车共下坡几次？”以此启发学生对乐曲段落的理解，更好的理解乐曲结构与内容，进而取得良好的教学效果。

3.术语记号

在一首音樂作品中，经常会出现一些演奏记号，在教授乐曲初期，教师一定要根据乐曲的内容营造相应的氛围，如色彩明亮暗淡、情绪悲伤喜悦等，以此吸引学生的注意力，抓住学生的探究心理与好奇心理，让学生通过相应的情境了解术语记号的涵义，从而取得良好的教学效果。此外，在此教学过程中，通过情境创设，能够有效启发学生的思维与智力，对提高学生的观察能力与发现能力有着十分重要的作用，值得在教学中广泛应用。

4.情感表现

在乐曲表现中，情感表达十分重要。在钢琴教学中，可以通过感受性启发与示范性启发的结合，调动学生的情感，以此取得良好的教学效果。比如，在教学四手联弹《草原英雄小姐妹》这一内容的时候，教师可以向学生讲述草原小姐妹的英雄故事，通过故事联想，激发学生的学习热情与兴趣，并且充分感受乐曲中的朝气以及活泼的氛围，在充分理解乐曲的基础上，展开有效的学习。由于乐曲具有一定的难度，教师可以先展开示范演奏，让学生进一步感受乐曲中蕴含的情感，之后根据自己的理解予以演奏，通过对比教师的示范演奏，了解自身的不足，从而予以弥补，最终全面感受乐曲，充分展现乐曲中蕴含的情感，达到预期的学习目标。

5.重视和家长的沟通

在教师正式教授学生之前，需要对学生的学习目的予以了解，并且和家长进行有效的沟通，并且提出自己的希望与建议，以此加强家长的配合。在课堂教学中，教师也要重视和家长的沟通与互动，让家长积极参与教学活动，并且说出自己的想法与问题，加深家长对音乐的理解，从而间接帮助学生深入理解音乐知识。在课堂教学过程中，教师一定要充分讲解知识点，并且对相关知识点进行示范，以此加深学生对知识点的理解，进而快速掌握，达到预期的学习目标。在学习练习过程中，要想学生及其家长说明练习的要领与重要性，从而引起学生与家长的重视；同时，要求家长在家监督学生进行适当的练习，逐渐培养学生的自觉学习能力，有效提高学生的钢琴技能水平。除此之外，家长要做孩子的知心人，不要强迫孩子练习，需要为孩子创造一种学习音乐的氛围，真正关心与观察孩子的练习情况，多陪伴与鼓励孩子，使其在快乐的氛围展开学习，进而更加具有学习的积极性与热情，以此实现预期的教学目标，促进孩子的全面发展。

结语

综上所述，在钢琴教学过程中，一定要重视启发式教学模式的运用，充分了解启发式教学模式应用的重要性，以此展开全面、有效的运用。在具体应用启发式教学模式的时候，主要包括提问式、举例式、情景式、形象式四种常用启发模式。通过启发式教学模式的具体应用，能够有效开发学生的智力，拓展思维，使学生更加积极的学习钢琴技能，培养学生的音乐素养，实现预期的教学目标。