俞雪峰

（江苏省如东掘港高级中学，江苏南通 226400）

引 言

核心素养的首次提出是在2014年3月，《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》对于核心素养的概念予以明确，重新明确了核心素养在教育过程中的地位，就教育的目标、路径进行了深刻阐述，并提出具体要求。在整个教育体系发展过程中，培养学生核心素养已经成为重要而紧迫的工作内容，其决定了学生的未来发展，以及在学科建设中可能产生的重要作用[1]。对于高中生物教学来说，更加需要渗透核心素养的培养。只有让学生核心素养得以全面形成，才能够为社会培养更多的优秀人才。

一、学科整合，渗透人文底蕴

生物科学的学习与一般学科有所不同，其作为重要的生物学科，本质在于对自然界中的“生命”进行研究，这就让其富含了重要的人文底蕴。只有让人文思想渗透到高中生物教学中，才能够让“生命”的重要内涵得以延续和传承，才能够让学生学会认识“生命”，尊重“生命”，才能够让学生以更加灵活多样的角度来审视“生命”。生物核心素养的培养离不开多学科的融合，只有融合更多的学科知识，才能让“生命”特征更加丰富。

比如，笔者在进行高中生物“细胞的能量供应和利用”的教学过程中，注重融合其他学科来提升学生生物学科的人文底蕴感知。在进行此内容教学过程中，笔者引入了化学相关知识，让学生了解酶的活化性，即分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量，让学生了解同无极催化剂相比，酶的催化效率提高了109倍。……