徐向珍

语文知识是学习其他学科的基础知识，应当引起教师足够的重视。中华语言博大精深，无论是其构成还是含义，都吸引着我们去探索。因此，在教学中，教师应当激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动探索、发现语文之美。接下来，我将从引导学生品味语言美、感受形象美、领会意境美以及升华情感美等四个方面入手，谈谈实际教学过程中的教学心得与体会。

一、指导诵读，品味语言美

语文教学中的美首先源于语言之美。教材中的课文无论是事件的记叙还是情感的表达，都是通过语言表达出来的。因此，学生要想学好语文，首先就得学好语言，充分体会语言之美。教学时，我指导学生诵读课文，让他们在理解了文章大意的基础上，进一步品味语言之美。

比如，我在教学《荷花》一课时，引导学生充分体会这篇文章中的语言之美。文中写白荷花从挨挨挤挤的荷叶中生长出来的情景时，用到了“冒出来”这个词。一个“冒”字道出了白荷花的生机勃勃，也将白荷花长出时的动态之美形象地表现了出来。其实，文章中有很多这样的例子。我让学生在理解了文章大意的基础上，多次诵读文章，使得他们在不断诵读文章的过程中，进一步体会文章中所用语言之精妙。在此基础上，我要求学生进行句子仿写。如，根据原文内容“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”进行仿写句子。有的学生写道：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想呼吸一口新鲜的空气。……