姜德清

鲁教版教材以主题为单元组织教材内容，加强整合，每个单元都安排了导语、课例、语文园地以及专项语文活动。学习内容紧密围绕单元主题而展开，教材的整合性更加突出。

那么，如何根据这一特点围绕主题开展语文教学活动呢？怎样才能取得高效优质的教学效果呢？几年来，笔者对语文主题的教学进行了研究和探索，实践使我逐渐认识并体验到，切实组织好两项语文实践活动是提升单元主题教学效率的有效途径。

所谓“两项语文实践活动”指的是有指向性的阅读实践活动和有导向性的生活实践活动。

一、“语文不是教师教出来的，而是学生在教师的引导下，通过大量的阅读熏陶出来的。”有指向性的阅读实践活动指的就是在主题教学中，在教师的引领下学生大量阅读相关文本，以丰富学生的语言积累，让学生感受祖国的语言文字为目的的阅读实践。所谓的“有指向性”是指学生的阅读活动要有一定的选择性，教师要根据主题的学习内容为学生选择书目，有目的地指导学生阅读。比如，主题的学习与动物有关，要求学生描写自己眼中的小动物，我们就选择描写动物的书籍和文章，从而引导学生在阅读中学习观察、体会表达。

二“、没有生活，学生的习作就成了无本之木，无源之水。”有导向性的生活实践活动就是根据单元主题学习的需要，根据主题习作的要求而组织的语文生活实践。所谓的“有导向性”是指在学生进行语文实践活动时，教师要予以指导，使他们的语文实践与本主题的学习内容、习作的主题有关。……