（摘编自《中国教育报》2017年5月30日第2版;作者：鲁忠武）

审美教育，不仅能提升孩子的审美素养，还能潜移默化地温润孩子的心灵。但从现实来看，学校教育也好，家庭教育也好，美育却是一个薄弱环节，父母和学校对美育的育人功能普遍认识不到位，一些学校还存在应付、挤占、停上美育课的现象。

审美力对学生未来的发展有着非常重要的意义。审美力建立在用心观察的基础上，良好的观察习惯是审美力形成的基础。而审美力的形成会拓展学生的知识面，也有助于促进学生的情商培养。审美力的形成使学生在学习中善于发现学习之美、生活之美，其精神会倾向于积极向上、阳光乐观，会更好地管理自己的情绪，处理好自己与家长、老师以及同学的关系。

其实，美育教育开展起来并不难，完全可以四两拨千斤，以生活为课堂，让孩子们感受美、享受美。法国雕塑家罗丹说过：“世界到处都是美，对于我们的眼睛而言，整个世上不是缺少美，而是缺少发现。”父母和老师引导孩子用心观察，学会欣赏，善于发现，从看到的事物表象出发，动脑思索，认识其本质，理解其变化规律，孩子就能体验蕴含在生活和艺术作品中的美，发现事物身上一些美丽的特质，进而感动心灵，丰盈内心。

例如，古人的“日出而作，日落而息”，十分真实地反映了劳动人民根据太阳的活动规律进行劳作的场景，这其实已经上升到了另一个层面，即写实之美。在当代，作家巴金在《海上日出》中有如此描写：“果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。……