也不知从什么时候起，“三尺讲台”似乎已经成了教师的代名词。“三尺讲台育桃李”“甘守三尺讲台”等用语不胜枚举。“讲台”于教师而言，不仅仅是一块立足之地，更隐藏着一丝“权力”、一分威严。在21世纪教育飞速发展的今天，许多学校像北京十一学校一样，把教室中的讲台拆除了。甚至于讲台前面的讲桌也撤了，遮挡教师的最后一块“遮羞布”也没了。于是有的教师感到很失落，有些不会上课了。拆了讲台，“师道尊严”何在？这真的是给教师出了一道难题：没有讲台后该何去何从？

曹书德老师的《走下讲台做教师》一书，为我们描述的就是这样一个场景：“向学生鞠躬致谢”“跟学生玩起来”“给学生捧个场”是走下讲台后的“行”，“由学生占座引起的反思……”“如何引导学生正确认识自我……”是走下讲台后的“思”。“行”与“思”之间透露着对教育的热爱，对学生的尊重，同时，我们也看到了一个教育者的情怀。

我认为，讲台只是教室的一部分。设立的初衷无非是为了让教师更清楚地观察到每一个孩子，孩子们更清楚地看到前面这个小舞台。但是，受传统教育的影响，讲台俨然成为了一种身份的象征，教师高高在上，学生低头在下，甚至发生过教师要求学生磕头谢恩的。与其说是讲台的原因，不如说是思想在作祟。所以，对教师而言，不能一概把问题归咎于“讲台”。

一、教师的“心”应走下讲台

记得曾有一位年轻教师向我倾诉：刚参加工作时，下定决心当个不一样的老师，从不批评学生，每次上课她都尽可能站在讲台下面，就是为了缩短和孩子们的心理距离。结果好景不长，孩子们不仅没有喜欢上她，反而在课堂上吵闹、起哄、睡觉……老师确实是走下了讲台，但孩子们却“走出了教室”。她迅速意识到讲台不是那么好走下的，于是赶快悬崖勒马，选择重新站上了讲台。这位年轻教师的经历告诉我们：仅仅站在台下是不够的。必须真正认识到，教师是学生学习的引领者，是学生学习的伙伴，并真正地磨练技艺打磨课堂，放下自己的身价，敞开心扉和学生进行交流和沟通。当学生接受你这位老师的时候，也就接受你这一门课了。学生所喜欢的老师给他们上课，他们绝对是不会睡觉的，必定会认真听讲、思考、练习。赢得孩子们的认可，才是最重要的。

2016年“最美乡村教师”李元芳，是淮南市凤台县丁集镇张巷小学的一名普通的语文老师。和别的老师不同的是，她总是拄着一根拐杖，走路一瘸一拐。每次走进教室，除了孩子们那天真无邪的“老师好”以外，还有一个常年陪伴她的“老朋友”——一条比她还要普通的长板凳。李老师从小患有小儿麻痹症，脊柱侧弯严重变形，上课期间疼得实在受不了时，她就跪在板凳上坚持讲课。由于身体的原因，李老师很少走下讲台，但孩子们却一直很喜欢她，一下了课就围在她身边。孩子们说：“李老师是我最喜欢的老师，她是我心中最美的老师。”

歌曲《长大后我就成了你》中唱道：长大后我就成了你 ，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己……人格的魅力有时候比知识的魅力更具有吸引力。

二、教师的“行”也应走下讲台

曾经听一位老师上课，她讲得很精彩，可一节课都没有走下讲台看学生在干什么。学生有做小动作的、往窗外张望的，甚至还有打盹儿的。这样的课堂当然是不成功的。课堂是师生互动、动态生成的。一节课成功与否不是看老师讲得有多精彩，而是要看学生是否学会了。在课堂教学中，走下讲台看一看学生的练习情况，给他们面对面地讲一讲、鼓励一下，教学效果肯定会更好的，学生也不会上课睡觉。

曹书德老师上课时，孩子们的座位会围成一个大大的“U”字形，他站在中间上课。他离孩子们近了，孩子们的地位也更高了。在他的课堂上，他在台下，但孩子们似乎到了台上。走下讲台，不是为了凸显教师，而是为了把课堂还给学生，更好地关注学生的成长。教师从讲台上走下来，用微笑去启迪学生，用热情去感染学生，教师就能成为对话的“首席”，是一位平等的对话者。

教师走下讲台，每个学生的课桌都可能成为讲台，学生座位就不存在前排与后排之分，“坐在后排的同学总是顽皮、纪律差、不学习”的怪论将不复存在，因为他们受到了与其他同学同等的关注。

三、教师的“新”更应走下讲台

常有教师感叹：越来越不会教书了！为什么以前教学得心应手，随着时间的推移面对课堂却感觉江郎才尽了？面对学生却有些束手无策了？我觉得，主要是教师的“新”没有走下讲台。固守着十几、二十年前的一套方法，去教现在的孩子，当然会吃力。试想，谁会想让一个摇头晃脑的老学究坐在讲台上捧着戒尺上课呢？

教师的“新”首先要体现在衣着上。爱美之心，人皆有之。衣着端庄的教师，给学生以身正为范的感觉，也能带给学生一个好心情。我到现在都对上初中一年级的班主任印象深刻，就是因为她的穿着特别有气质，经常让我们有眼前一亮的感觉。反而，在当下的学校，有的老师极不注意穿着打扮，一身衣服穿一个学期，甚至更长时间。孩子们必然会有审美疲劳，长此以往，肯定会对教学有一定影响。我并不是说教师要穿得多么华丽，朴素一些完全可以，但得体的服装、发型修饰，还是很有必要的。卞之琳说：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

教师的“新”更主要是体现在方法上。“走下讲台”不仅仅是理念的转变，更是行为的转变。现代社会信息更新迅速，要求教师要紧跟时代步伐，不断学习，要敢于有新的想法、新的做法，才能引领课堂，才会像李希贵校长说的那样，“给每一位学生装上主动成长的发动机，找到学生可以伟大的地方，让他在通往伟大的道路上行走”。

我的一位同学在高中任教，他的身材不高，1.65米左右，而他们班的学生许多超过了1.80米。他说，在班级中授课真有“鸡立鹤群”的感觉，但好在他在备课上下狠功夫，不断用“新”的思路激发学生的思维。正因为如此，孩子们才特别“服”他。作为高中班主任，对不听话的学生也偶有批评。每当在讲台下，鉴于身高的原因，他会离学生稍远一点，然后指着他们的肚子方向，严肃训导。他笑言，多亏教室中还有讲台，能让他和学生“平起平坐”。这样看来，讲台还是很有必要留一留的。

最后，我想说：在有些老师那儿，讲台是没了，人是走下来了，但满脸的冰霜，好像是别人欠了他什么似的，以讲课为一种负担。在这些老师心里，分明还立着一块比讲台更大的讲台。而观摩名师授课，发现教室中也会有讲台，但老师深入浅出的课堂讲解以及合理的情境的创设，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能唤醒学生的认知系统，使学生真正成为学习的主人。这样看来，外在的那个“讲台”的去或留并不是问题的关键，而心中的那个“讲台”能不能去掉才是最重要的。

老师，你走下讲台了吗？