袁维娟

微型日记主要是一种简单、方便、微型化的日记形式，其突出特征便是以简单的文字，来记录日常生活的点滴或情感体验。由于小学生思维模式还不健全，语言组织能力相对较差，因此，在习作教学中，教师要充分利用微型日记，激发学生的习作兴趣，使学生养成写日记的习惯，进而提高他们的习作能力。

一、利用微型日记，融入学生的真实情感

习作与微型日记之间具有一定的内在联系，两者最大的差别主要在于微型日记的字数较少，语言简练，只要求学生对生活经历进行记录，在写作上没有太多的限制。而习作不仅在字数上有所要求，而且注重学生的表达方式、写作形式，学生也是通过文字来表达自己的思想。在教学中，教师应转变传统的教学观念，对教学模式进行创新与改革，以提升学生的写作水平作为教学目标，让学生养成时刻记录自己真实生活的习惯，即写微型日记的习惯，并在写作过程中融入自己的真实情感。

学生一般难以长时间集中注意力于某一事物上，教师若提出习作要求让学生进行习作练习，只会适得其反，让学生产生厌烦情绪。如在五年级的习作教学中，教师可以以“说说心里话”这一话题作为切入点，让学生以记微型日记的形式，自己组织语言，将所感、所想、所做的事情或是想对别人说的话记录下来。在教学过程中，教师也可以通过激情导入的形式引导学生写作，让学生回忆自己经历的一件印象最深刻的事情，准确地表达自己的真实情感。……