邓世清

填空，是考察中常见的题型，也是语用训练中运用最为广泛的一种方式。在教学中，教师往往通过填空指导学生的阅读方向，拓展学生的思维深度，进而培养学生概括以及言语表达的能力。填空看似简单，却在一定程度上体现了教师的专业素养。下面笔者就填空题谈谈设计与运用的策略。

一、言语表达需要准确到位

【例题】围绕“庐山的云雾千姿百态”，作者写了_____的云雾、_____的云雾、______的云雾和_______的云雾这四种姿态。

【解析】这道题出自《庐山的云雾》这一课，主要目的是引导学生概括提炼课文第2自然段内容。答案为“笼罩在山头”“缠绕在半山”“弥漫山谷”和“遮挡山峰”。

【分析】表面上看，上述答案没有问题，但是细细分析就会发现答案与题目前后搭配不当。例如“笼罩在山头”只是点出了云雾的动作以及所处的位置，算不上姿态。教师的言语表达是学生最好的语言范本。如果针对填空预设，教师语言表达过于模糊或者笼统，则会给学生语言表达带来不良影响。对于上述填空题来说，最好的方式则是去掉“这四种姿态”，这样言语表述更为准确，且学生对其理解也更为清晰。在这个基础上再引导学生诵读文本，了解云雾特点，不仅能从中感受比喻这一修辞的妙用，还能体验云雾的奇妙。因此教师在设计填空题时，不仅需要关注内容，更需要关注表达，力求词语运用准确到位。

二、迁移运用需要彰显个性

【例题】一身_____的绒毛，一对____的耳朵，一双____的眼睛，加上____的尾巴，这就是的____。……