陈 丽

大道至简，对于课堂教学来说，也是如此。然而当前的课堂教学承载了太多的内容，从字词语句，到情感态度，乃至价值观、人生观等，导致了课堂教学只剩下“热闹”。其实真正的教学应该至简，但这种“简”不是单纯教学内容上的减少，更不是一种敷衍了事、随心所欲的教学行为，而是一种对教学理性的回归，是以学生为主体、语用为核心的生本课堂。笔者浅析至简教学策略，以便实现教学的理性回归。

一、遵循生本思想，精简教学目标

对于课堂教学来说，教学目标是提纲，是统领，是整个教学的导航仪。可以这样说，没有教学目标或者目标不明晰，其课堂效率必然低下。由于学科的特殊性，其内容虽然明朗，但教学目标却没有数学、英语等学科明确，即便是同一篇文本，不同的教师教学，都会制订出侧重点不同的教学目标。因为对于文本来说，从字词语句，到段落篇章，再到情感主题，可以提炼的知识点太多了，如果教师追求面面俱到，一方面可能会弱化重点，另一方面则可能导致学生囫囵吞枣。对此，最好的方法则是结合学段、学期乃至单元目标，立足学生实际科学制订目标。毕竟学生才是教学的对象，学习的效果也最终需要从他们身上体现。只有遵循生本思想，精简教学目标，科学实施教学，才能让学生真正学有所获。

如《兵马俑》一课“教参”中给出的教学目标为：一是正确、流利、有感情地朗读课文；二是联系课文内容，了解兵马俑的特点；三是学习运用列数字、作比较的说明方法。……