张玉香

练习是我们巩固教学的常用手段，但如何让练习达到预期的效果，就需要教师做一定的规划和设计，运用得当便可以起到事半功倍的效果。就自己多年的一线教学经验而言，练习如果能做到举一反三、一题多做，将一道题做深、做广、做透，教师就可以充分利用练习，让其发挥最大的作用，既能有效巩固教学内容，又能节省师生的时间。

一、丰富习题，突破数量，大胆丰实，补充完善

如看拼音写词语等题型，教师应指导学生学会归纳总结，做到一题多写。看拼音写词语，一般习题中出现的都是课文中的重点，目的是巩固重点词语，让学生熟练书写，但有些练习题归纳总结得并不全面，而且出现的形式也不恰当。我看过几本练习册，对于相近知识的考察，一本册子是看拼音写词，一本册子是辨析形近字组词，如“特（ ）持（ ）”，另一本册子是换偏旁再组词，“特-（ ）+（ ）=（ ）（ ）”；再比如多音字的考察形式，一本册子是选择多音字的正确读音，一本册子是给多音字注音组词，另一本册子又是选择正确读音，再用另一个音组词。在以上习题中，同样的题型，同样的考察目的，学生就得做三遍，教师就得批改三遍。其实我们将这些题型进行整合，就可以甩开教辅的枷锁，减轻学生的负担，也可以使自己从重复批阅的苦海中解放出来。

因此，我的建议是：其一尽量进行归纳总结。在练习本的空白处将课文中出现的重点词语全部归纳总结出来，将几本练习册中同一类型不全面的问题集中起来进行解决。多音字的练习也是一样，可以将课文中所有的多音字总结出来整理写到一本练习册中。在面对多音字的字音选择题时，除了正确选择以外，可以将另外的字音写出来，并进行组词，对字意进行理解掌握，这样就能达到为掌握知识而练习的目的。其二突破书写的数量，有些学生写得快，就让他们在空白处将词语多写一遍，这样就达到了熟练的效果。

二、突破内容，拓展丰实

许多习题的设计也只是管中窥豹，不能做到一题多用，但我们可以以点拓展。如形近字的组词，教师可以指导学生多换几个偏旁，如辨析“偏”“篇”组词，可以指导学生用学习形声字的方法写出“编”“遍”“骗”等字，让学生明白不同的偏旁代表不同的意思，这样他们就对生字记得快也记得牢。组词时也可以不局限于一个词语，尽量多写，这样由一个词语作为切入点，尽量覆盖、归纳更为丰富的内容，这样学生就学到了更多的知识，综合思维能力也会得以提高。再如补充词语的题型，如明亮的（ ），填写时，教师应引导学生打开思路，可以写“明亮的眼睛，明亮的教室，明亮的窗户”等，还有补充（ ）的秋天，可以填“多彩的秋天、美丽的秋天、凉爽的秋天”等。

从不同的角度，不同的层面思考问题，充分拓展学生的思路，这样的训练可以充分拓展学生的思维，提高他们的综合素养。

三、变换形式，力求无遗漏

无论教辅上的练习形式怎么变化，考察点是不变的。如对于关联词，不是填空，就是造句，再就是合成一句话。别说是一篇课文中的关联词，就是整个小学阶段的关联词数量也不多。教师应指导学生尽量将课文中的关联词都找出来，在练习册上造句，也可以变换考察的形式，如口头造句，只要学生学会使用关联词并熟练掌握，学习的目的就达到了。这样的归纳总结，能做到无遗漏地巩固知识点，长期训练下去，不仅能减轻学生的学习负担，还能切实提高学生归纳整理、举一反三的能力。

综上所述，教师指导学生学会归纳总结，做到举一反三，在教学中用心实践和摸索，不断积累经验，就能真正提高课堂效率。