崔研因

艺术设计专业硕士（MFA）实践教学中的几个问题

崔研因

实践教学环节是艺术硕士（MFA）专业教学中最重要的组成部分。本文在艺术设计学科领域内，就学术型向应用型的转换、理论知识与实践教学的融合、创意思维与技术能力的培养等几个问题，对艺术硕士（MFA）的实践教学进行初步的探讨与思考。

设计教育；MFA；实践教学

专业艺术硕士（MFA）是我国新兴的一种专业学位，自2005年开始设置以来，历经10年左右的探索和发展，在艺术人才培养方面取得了较为显著的成就。艺术硕士专业学位（MFA）包括8个学科领域，艺术设计是其中之一。国务院学位委员会2006年制定的《艺术硕士专业学位（MFA）研究生指导性培养方案》中规定的艺术硕士的培养目标是：“培养具有系统专业知识和高水平艺术创作技能的高层次、应用型专门人才。”[1]所谓的“高层次”是指在当前专业学位体系中，艺术硕士（MFA）处于顶端，是一种终极学位；而“应用型”则是指人才培养方向应以实践性的艺术创作为主，以区别于学术型的艺术学硕士。而在《艺术硕士专业学位（MFA）研究生指导性培养方案（2015年修订版）》中又进一步规定：“艺术硕士专业学位课程与实践环节总学分应不少于50学分，其中实践类课程与环节学分占60%以上。”[2]由此可见，实践教学环节是艺术硕士（MFA）专业教学中最重要的组成部分。具体到艺术设计领域，在实践教学中有如下几个问题值得进一步思考。

1.学术型向应用型的转换

艺术硕士（MFA）的招生对象是大学本科学历（或本科同等学力）人员。……