韩宗丽

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 本文以社会需求和服务专业人才培养为导向，对定向运动课程教学模式进行分析总结，提出体验式教学模式、知识传递-接受教学模式和主题式教学模式三种教学模式，并在定向运动课程中的进行实践探索，对教学活动的实践过程进行跟踪与分析，总结、归纳、提炼出更趋于完善的教学模式理论，旨在提高教学质量，促进教学改革。

关键词 定向运动 课程 教学模式

2003年教育部下发了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，方案中定向运动被列为体育教育本科专业“必修课程”中的“主干课程”，并在全国普通高等学校体育教育本科专业中施行[1]。多年来，定向运动作为一种提高学生综合素质的特殊手段，被全国各级各类学校作为专项课或选项课列入教学计划，参与人数日益增多。社会上需求具备定向专业技能的人才数量也不断升高。为了最大体现出定向运动课程的价值，对定向运动专业课的教学模式问题进行探索，其目的是在理论和实践之间搭建起一条可行有效的路径，避免由于教学的盲目性带来的低效率，为教学质量的提高提供可循之路。需要逐步完善定向运动课程的教学体系，并实践探索出一套适宜我院的教学模式，以提高教学质量，促进教学改革。也为定向运动课程今后的发展建设提供坚实理论支撑。

一、定向运动课程的开展现状

定向运动课程的引入在沈阳体育学院已有10多年，经过多年的教学积累，使定向运动从单一的一门选修课，发展到现在定向运动成为一门专业课，以及多个专业的户外运动项目群中均涉及定向运动教学内容，这也显示其内容的重要性。……