曾惠芳

【摘 要】“五步探引教学模式”源于广东省深圳市宝安区沙井中学。五步探引模式主要分为“探入与展示，探读与思考，探疑与点拨，引导与迁移，引伸与评价”五个步骤，重视的不仅仅是掌握最基本的知识，更重要的是能够在现有知识基础上，做到举一反三，触类旁通，由知识转化成能力，挖掘学生的潜能；在教学设计上合理安排一些有价值，有深度的思考与探究，由此及彼，由课内转向课外，总结规律。本文以鲁迅先生的经典文章《孔乙己》为例，谈谈“引导与迁移”及“引伸与评价”在语文阅读课堂上的策略。

【关键词】五步探引教学模式；《孔乙己》；语文阅读策略

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）19-0062-02

一、五步探引教学法基本模式

“知识有源头，事物有规律。学与教的过程，就是探源与引导探源的过程。”众所周知，所有的课堂教学模式创建的出发点都是一致的，目标均为教学的有效、高效，核心都是要树立学生学习的自主性、合作性、创新性、探究性。广东省深圳市宝安区沙井中学（以下简称“我校”）创立的五步探引教学法，正是希望通过这种探引模式，师生共同努力创建一节高效的课堂，通过下表1所展示，就能直观地感受在我们的课堂，老师如何精心设计，有条不紊，循循善诱，达成知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。

二、阅读策略

著名数学家华罗庚说过，“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。……