刘汝明

【摘 要】课程改革要求每所学校必须规划或修改或重组学校的课程。突出学校课程的育人价值是根本；优化学校课程规划的行为与方案是核心；梳理学校课程优化中的问题是关键；分析学校课程优化的背景是难点。学校课程优化表现为：学校课程理念、育人目标的优化，增强学校课程结构、课程实施、课程资源与课程评价的一致性；学科课程的育人功能与价值发挥，丰富学科课程教学资源，学科教师队伍结构的优化，学科课程实施过程中教与学方式的改进，学业评价框架的优化及可持续性评价方式的改进，增强“教——学——评”的一致性。

【关键词】高中学校；课程优化；实践性思考

【基金项目】本文系北京市海淀区教育科学“十三五”规划重点关注课题“学校课程规划的评价与指导研究”（课题编号：HDGH20160217）的阶段研究成果。

中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）19-0049-03

2017年到2020年，课程改革和高考改革给高中学校带来巨大的挑战，学校面临着全新的局面，即将执行修改后的高中课程方案，各学科使用新的学科课程标准，逐渐使用新的学科教科书，按新的高考招生改革办法参加学业水平测试和高考。改革的趋势是，高中将大大减少必修课程的学分，增加选修课程的学分，且各学科课程标准中选修Ⅱ课程定位为校本课程，可以与研究性学习、社会实践、公益与志愿、地方课程校本课程等有机整合，高中学校的课程设置权、学生课程学习的选择权和教师参与课程建设的自主权将大大增加。……