谭跃越

网络环境下的大学外语教学自主学习研究

谭跃越

本文对网络环境下的大学外语自主学习进行了探讨。帮助学生把语言学习从校园持续到未来，从而不断地提高语言水平，以应对新时代社会和生活的各种挑战。

网络环境 大学外语教学 自主学习

大学外语自主学习是一种全新的个性化学习模式，是现代教育技术手段与外语教学的全新整合，体现了当今大学外语教学改革要求的“注重个体差异，因材实教的原则，并对大学外语教师的教学理念和教学模式提出了全新挑战。

一.自主学习能力概述

自主学习作为一个科学教育理念诞生于20世纪60年代，背景是西方教育领域有关终身教育的讨论。将自主学习概念引入外语教学的第一位学者是Holec。他认为自主学习是全权负责自己学习的一种能力。之后研究者们认为自主学习的内涵应超越认知过程的范畴，从本质上说是一种“超然、批判性反、思决策和独立行动的能力。20世纪90年代后，美国学者齐莫曼认为，自主学习的动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法应该是有计划的或已经熟练到自动化程度，自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的，他们能意识到学习的结果，并对学习的物质和社会环境保持高度的敏感和随机应变能力，当学生在元认知、动机和行为三方面都是积极的参与者时，其学习就是自主的。我国学者束定芳则将自主学习归纳为三个方面内容：态度、能力和环境。……