武艳娜

大连嘉汇阳光高中，辽宁 大连 116000

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0001-02

新课改更加侧重学生学习方式的转变，倡导探究性学习，使学生能够主动地获取科学知识，体验科学过程与科学方法，理解科学本质，形成一定的科学探究能力以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神。在整个教学过程中，教师只是教学活动的参与者，在课堂上起着主持人的作用，学生始终是学习的主体，由原来的被动“接受”知识转为主动“探究”知识，通过角色的转变，体现出教学过程中师生平等的理念，大大调动了学生学习的积极性、主动性。因此，教师应改变观念，探索新的教学模式和教育方法，体现新课程思想，提高教学效率。

一、注重理论联系实际

众所周知，生活资源与学生之间的距离最近，极易引发他们的求知欲与好奇心，使其产生强烈的探究欲。生物是一门与生活有着很多联系的学科，在教学过程中，用生活中的实例激发学生学习的兴趣，就一定会使他们想学、爱学、会学。如在学习“细胞器之间的协调配合”知识点时，可联系具体的生活案例提出问题：牛奶是怎样在牛的体内“炼”成的？使学生了解到：核糖体——合成蛋白质；内质网——运输、粗加工形成半成品；高尔基体——分检、浓缩、包装成成品；线粒体——为整个过程提供能量动力。通过牛奶在牛的体内“炼乳”的过程，让学生非常容易地理解“细胞器之间是相互联系的、密切配合的”。又如在讲“体温”时，我会问大家：你知道蚊子是怎么找到你的吗？……