于文哲

0-3岁婴幼儿早期教育机构存在的问题及分析

于文哲

随着脑科学与教育科学的进一步发展，0-3岁婴幼儿早期教育已经越来越被社会及家长所认可和接受，继而催生了一大批早期教育机构，这些早期教育机构的设置具有各自的特点，不一而足。本文就调研数所早期教育机构的举办情况，分析早教机构的特点，对今后早教机构的进一步办理提出初步建议。

0-3岁婴幼儿 早期教育机构 问题 分析

一.0-3岁早期教育机构发展的背景

近十年来，认知神经科学从实证的角度确立了早期学习和早期经验的重要性，0—3岁是人一生中身体和大脑发育最迅速的时期，又是语言、运动、感官、社会性、数学等方面发展和学习的关键期。一些发达国家已经把O-3岁儿童的早期教育列入国家正式教育计划，并且开展早期教育方案的实践。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》关于学前教育发展任务中，明确指出要“重视0-3岁婴幼儿教育”。我国政府已从科教兴国的战略高度和可持续发展的战略眼光来倡导和推动0-3岁儿童教育，鼓励开展社区早期教育、提高人口素质，促进婴幼儿教育事业的蓬勃发展。因此，社会上，各类早教机构不断涌现，但在教育实践中有很多不规范和不科学的做法。早教机构中商业气息浓厚，鳞次栉比、良莠不齐，政府缺乏科学规范管理，婴幼儿教育实践非常混乱。着力探索早期教育机构开设存在的问题，意义重大。

二.0-3岁早期教育机构存在的问题

1.早教机构环境创设。……