蒋 静

小学音乐教学中的研究性学习初探

蒋 静

新课改的逐步推行，要求在小学音乐教育中进行研究性的学习，通过研究性的学习，开展音乐教育，有利于培养学生对音乐的敏感度，增加学生自身的音乐的涵养，同时也有助于训练学生的音乐技能，提高学生的审美的能力。本文将小学音乐出发，提出如何在小学音乐教学中进行研究性的学习。

小学音乐 研究性学习 策略

1.研究性学习的基本内容

1.1 研究性学习的内涵

研究性的学习是我国的教育部在2000年所颁布的一项内容，它只要是指学生在教师的指导下，在学习和社会中选择自己所要研究的专题，主动的去获取知识，进而去应用知识去解决学习中所遇到的难题。研究性的学习与综合课程是不同的，尽管它涉及很多综合性的知识，但是也并不是几门学科结合而成的课程，它是一种以科学研究为主要内容的研究活动。

1.2 运用研究性学习的意义

首先进行研究性的学习可以培养学生的人文精神。开展研究性的学习，使得学生能够自主的参与到学习中，提高学生的自主学习的能力以及使得学生能够在学习中能够更多的获得情感体验。研究性的学习在音乐教学中也能够帮助学生在一定的目标下通过自主的学习来提高自己的音乐阅读，听说和归纳的能力，进而提高学生们的学习效果。其次是进行研究性的学习可以提高教师的科研能力和综合素质。对于教师来说，在音乐中进行研究性学习能够让他们接受新的教育观念，然后转变自己的教学方式，为学生构建一种开放式的学习氛围，促进学生能够形成自己的学习态度。教师在这中间扮演了一种学生学习的引导者，在师生直接建立一种互动的关系，更有利于师生之间的交流。

1.3 进行研究性学习中存在的问题

研究性学习的形式化。很多教师在课堂上转变了以往传统的教学模式，将新课改所提的研究性的教学模式推广在小学音乐课堂中，但是有很多教师在推广研究性的学习的时候，并没有抓住研究性的学习的核心问题。有部分教师在教学的过程中，把研究性的学习当作老师进行提问，而学生回答问题。这种形式化的学习模式并不是真正的研究性的教学模式，只是一种表面功夫。这种教学方式也严重的影响了教师的教学质量，不利于学生提高自己的学习水平。在阅读教学中，为了真正的把研究性的学习运用到其中去，需要教师们实际的运行这些。其次是学生参与研究性学习的热情不足。

在实际的教学过程中，学生的参与度相对来说较低，学生们的参与热情也不高。而音乐课堂中，小组成员的参与度低，直接导致了教学过程中参与学习的中断。在下课的时候，很少有学生积极主动的去找其他同学讨论一些学习上的内容，这也导致了学生没办法进行更深入的研究性学习。因此，如果想要提高研究性学习的教学质量，就要提高学生们的参与热情。

2.完善小学音乐阅读中研究性学习的办法

2.1 利用激励措施激发学生们的学习热情

对于学生们来说，他们都希望被家长和老师鼓励和表扬，使自己的成果得到认可，这样也能够激发他们进一步认真的学习的动力。因此，教师在教学的过程中，应该合理的对学生进行鼓励和表扬，例如用赞美性的语言和肯定的眼神与学生进行交流，来增加学生们在学习中的信心。即使学生们提出来的问题是相对简单的，教师也应该耐心的回答，能够站起来回答问题就是学生们乐于学习的表现。在这种被激励的氛围中学习，不仅能够提高学生们学习的兴趣，更能够使学生们在学习中充分的发挥自己的聪明才智，使学生们的学习达到了更好的效果，促进小学教学的进一步健康发展。

2.2 合理构建进行研究性学习的成员

音乐教师应该认真了解学生们的兴趣爱好，很多学生在阅读方面都有自己所偏爱的哪一种类型。音乐老师应该根据学生们的性格差异和爱好差异合理划分学习小组的成员，优化小组分工，以达到分工合作的效果最大化。在研究性学习的分组中，教师应该发挥协调作用，使得各个小组的水平大致相同。同时，要明确小组成员的各自分工，使得每个学生都能够各司其职，完成自己的工作内容。只有合理的划分小组成员，才能够使得学生各自发挥自己的所长，最终提高在音乐课堂上实行研究性学习的有效性。

2.3 针对性的设置研究内容

学生们参与到研究性学习的热情，大部分都来自于他们所要研究性学习的内容，通常情况下，有趣的内容能够激发学生的参与积极性。在教学的过程中，教师应该合理的设置学生们所要学习的问题，更大程度上的激发学生们的参与热情，同时也能帮助学生们解决在阅读文章过程中所遇到的难题。同时，在研究性学习的过程中，教师也要随时关注学生们讨论问题的状况，当学生们遇到问题的时候，恰当的给予学生们帮助，从而使得学生们在研究性学习中能够更好的提升自己。学生们的阅读水平不同，而通过研究性学习的方式针对性的设置问题，可以帮助学生更好的阅读文章，从而提高自己的阅读水平，开阔自己的眼界。

在小学音乐教学的课堂上实行研究性的学习方式是提高学生们学习能力的有效方法，但是我们在实行的过程中，要注意研究性学习存在的问题，并且进行及时的改正。这样，才能真正利用好研究性学习在小学音乐教学之中的优势，提高学生的参与积极性，进而提高学习质量，促进学生的全面发展。

[1]韦蓉.小学音乐教学中的研究性学习初探[J].音乐天地,2008(7):13-14.

[2]王川.音乐教学中研究性学习初探[J].宁夏教育,2003(10).

（作者单位：重庆市大足区海棠小学）