彭琼

【摘 要】幼儿教育教学工作中，教师要重视能力培养，鼓励幼儿积极表达自己的观点提高语言表达能力，引导幼儿动手操作提高动手能力，同时要创设氛围让孩子们团结写作，在自我评议中提高自我教育能力，促进幼儿健康成长。

【关键词】学前教育；幼儿能力培养；分析研究

在学前教育工作中，幼儿能力培养得到了广泛关注，让孩子们更加全面地成长，是每一位幼儿教师应当承担的职责。教师要精心设计教育教学方案，致力于培养幼儿的表达能力、动手能力、协作能力和教育能力。

一、鼓励幼儿“勇敢地讲出来”培养语言表达能力

学前阶段幼儿是训练语言能力的黄金时期，教师在教学工作中一定要想方设法鼓励孩子们勇敢的表达，在表达中得到锻炼。为了实现这样的目标，笔者在教学各个环节鼓励幼儿勇敢的讲出来。上课时老师提出问题，请孩子们先认真思考，然后举手发言。对于一些有胆怯心理的幼儿，他们虽然想到了答案，但是目光躲闪、畏畏缩缩，这时教师更要鼓励他们，并在让他们回答问题时，向他们投去鼓励的目光，轻声细语的勉励他们不要害怕，将自己怎么想的就怎么表达出来。这样的鼓励让孩子们可以消除心理的畏惧感，基本完全地将自己的观点表达出来，这对孩子们的语言表达能力形成了有效的训练。除了在课堂提问环节鼓励幼儿勇敢的讲出来之外，在各种活动中也鼓励孩子们表达自己的观点。例如在角色扮演小游戏中，笔者安排了“商店购物”情境，不同的幼儿分别扮演售货员和顾客，顾客进店购物需要和营业员进行对话交流，这样的交流活动没有事先准备好的台词，完全由孩子们自由发挥。顾客提出要求，营业员进行服务等之间的对话交流，教师对孩子们的语言表达进行充分的肯定，在班级营造了浓厚的氛围，其他孩子的情绪被感染了，也纷纷表示要试一试，在活动中较好地训练了语言表达能力。

二、鼓励幼儿“尝试去做一做”培养动手操作能力

百看不如一做，在幼儿教育教学工作中，教师要多创设机会让孩子们去动手操作一下，在操作的过程中掌握要点，对存在的问题进行认真的回顾，寻找解决的办法，这样的做法对孩子们动手操作能力具有非常重要的帮助。在搭建游戏活动中，笔者让孩子们说一说自己要搭建出什么样的房子，然后放手让他们自己去搭建。孩子们只有在动手操作的过程中，才能够增强协调能力，搞清楚底座需要用什么样的木块，中间需要什么形状的木块支撑等等，这一过程中教师要充分保护幼儿的积极性，对他们的认真态度给予肯定，并帮助他们逐步改进掌握技巧。另如在剪纸等多种活动中，教师都可以鼓励幼儿努力去尝试一下，能不能刻的图案更复杂一下，只有激发孩子们动手操作的兴趣，才能够为他们操作能力的提升奠定基础。

三、鼓励幼儿“大家一起努力”培养团结协作能力

团队意识和协作能力的培养应当从小开始，有些教师因为幼儿年龄段较小而忽视了这一方面的能力培养，显然是不正确的。教师在教学工作中一定要通过搭建平台创设空间的方式，鼓励孩子们团结起来，依靠集体的力量去解决问题攻克难关，有效培养他们团结协作的能力。例如在绘画训练中，笔者将幼儿分成四人小组，每个小组为一个单位进行作品的创作。孩子们根据老师提出的主题发挥充分的想象，对所要画的内容进行构思。一个幼儿提出观点，其他幼儿可以进行补充完善，最终集中大家的智慧形成美术作品的构思，然后一起进行创作。经过这种集体创作获得的美术作品，无论是构思上还是线条与色彩上，学生的作品都有了显著的提升。他们创作的作品立意新颖、线条优美、色彩艳丽，体现了明显的提高，这就是学生一起努力，集聚大家智慧形成的作品。由此可见，培养幼儿团结合作意识能够有效集中大家的智慧，提高学习与训练的效果。在教学中多鼓励孩子们相互协作，一起解决学习问题，可以对孩子们的能力发展产生积极的影响。

四、鼓励幼儿“评一评说一说”培养自我教育能力

为了提高幼儿的心理发展水平，规范他们的行为习惯，教师一定要培养他们自我教育的能力，要学会反思，对自己的言行进行分析和评价，能够更好的促进自我教育、自我提高。在这一方面，笔者采取评一评议一议的方式，让班级的幼儿对其他同学的优点以及存在的不足进行客观公正的评议，大家本着对事不对人、客观真诚的态度，既明确的找出幼儿的成功之处、闪光点，同时对他身上存在的缺点也指出来，在建议中帮助他们改正。笔者还要求孩子们自己走上讲台阐述自己的优点长处，分析自己的缺点不足，接受大家的建议，在你一言我一语的点评中，每一位幼儿既能够对自己身上的优势有了更加全面的认识，同时对自己身上存在的问题、需要改进的地方也有了直观的认识，有助于他们扬长避短不断进步。这种模式在整个班级营造了一种民主和谐的氛围，有利于大家相互帮助、坦诚相待，同时对幼儿自我教育能力的培养也发挥了非常积极的促进作用。

综上所述，通过优秀的学前教育工作为幼儿成长提供帮助，是广大教师应当深入研究的课题，本文在幼儿能力培养方面进行了抛砖引玉的阐述，希望可以为广大教师提供有益的借鉴。

【参考文献】

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