刘 哲

（河南经贸职业学院社科部，河南郑州 450018）

高校思政课题运用茶文化进行教学的策略

刘 哲

（河南经贸职业学院社科部，河南郑州 450018）

茶文化也是我国传统文化中的重要内容，饮茶在我国有着悠久的历史。在我国，当前学生所接触到的知识和信息已经突破了以往教学的深度，在高度开放的教学环境中，教学环境也变得更复杂，随着教学信息技术的广泛应用，教学理念更为成熟全面。为了结合传统茶文化的精髓，从当前高校思想教育的新变化和新要求入手，将茶文化与高校思想教育活动相融合，开展合理高效的教学活动，结合学生成长实际，有效开展大学生思想教育。

思政；茶文化；环境；传统

茶文化包含着地域文化、精神文学等多方面的文化内涵，将自然、社会与人文科学融为一体，其中蕴含的德育思想十分广泛，在我国是经典的文化之一。为了对大学生的成长有着积极的意义，去认识茶文化思政教学中存在的问题并加以解决，高校思想教育课与现代茶文化结合，将茶的魅力及价值发挥得淋漓尽致，更好地展现茶文化内涵，结合现有的学术理论去将其运用到高校教育中，高校需要以拓展的眼光去认识中国茶文化的德育传承问题。茶文化课程适合在学校中开展，传承我国茶文化的使命，解决很多棘手的问题。在高校传承茶文化德育思想，能够让茶文化得到传承，提升了高校学子的人文素养。

1 高校思政教育的新形式

做好思想教育，从学生的成长实际出发，使得我们必须对思想政治教学思路进行有效改革，高校思想教育工作开展面临了许多与以往教学活动截然不同的要求，复杂、多变的教学环境让当前更加需要变革。

1.1 整体性变化

以往开展思想教育活动时，符合以往教学要求的，而从某种程度来看，这一思想教育体系较为单一。一方面，教育学生热爱国家，维护集体利益，要学生学会团结同学等等，对集体、社会、国家形成正确的价值观念。另一方面，不断修正自己日常学习过程中的问题，教育学生做好对自我品德的完善和发展。但是当前思想教育工作已经发生了重大变化。要求学生对中国传统文化进行有效了解，需要学生在了解发达国家文化的同时，要求学生能有效分辨自己所面对的信息和内容，现阶段开展思想教育工作时，学生成长环境不断复杂，而教学要求更加全面。需要学生养成正确对待事物的态度，需要学生培养热爱集体等意识、树立全面完善的价值观念。

1.2 目的和环境的变化

我们将思想教育理念从以往理念的灌输转向行为的引导，需要在充分尊重学生天性的基础上开展教学工作，还需要学生具备创新能力。当前社会对人才的衡量标准要求大大提升，不再是要求学生守规矩、规范做人、做事即可，不像以往在培养学生时的要求。思想教育的全新变化，首先，全新在教育目的变化。有关学生培养的要求更高，教学要求进一步提升，随着教学改革的不断推进，人才培养的重要要求和内容，做好学生的思想教育工作，教育内涵发生了根本性变化。其次，教育形式发生了重大变化，具有新的教育氛围。教师根据教学形势的变化调整教学方案。这不仅让教学开展难度更大，思想教育的形式更加复杂。以往教学内容缺乏有效筛选，但是现在教学要求已经超出了老师的想象范围，学生接触信息的渠道更广泛。以往思想教育工作开展形式比较简单，很多老师认为仅有计划开展爱国教育和时代教育、相关品质意识教育即可，学生学习能力和理解能力较为有限，整个教学氛围比较单一。

2 高校思政课题运用茶文化进行教学的意义

提升自身的素质，能够树立正确的道德标准。高校学子在茶文化课程中，茶学德育的功能是显而易见的，从茶文化中探究勤俭等多重品德扩大文学修养，茶文化有利于提升高校学子的思想层面。当今社会对茶学精神文化的需求也日益增加，我国对于思政教育的重视度也越来越高。同时，还能够有助于实现茶文化到社会德育的思想层面的转型，茶文化德育教育符合当代的社会发展需求，树立正确的价值观。高校有义务宣扬优秀的茶文化精神，可以丰富学子的思想修养，让高校学子的思想朝健康的方向和谐发展。

3 高校思政课题运用茶文化进行教学的策略

解决当前思想教育过程中存在问题的重要方法，可以将高校思政课题和茶文化进行融合，寻找到其中的结合点。茶文化今天仍不过时，对学生成长有着重要作用，其中包含成长智慧和思想理念，是我国传统文化的典范。将传统茶文化与大学生思想教育相融合，是培养全面人才目标的重要要求，也符合教学要求和实际。

3.1 二者有效融入学生实际和教学要求

老师在进行思想教学时，第一时间了解学生的思想状况动态，加深与学生之间的沟通。结合多媒体技术和微信等多种平台，创新教学思想，必须从实际出发，就不能使用旧方法进行教学，当前我们在进行思想教育时就需要适应不断成熟的信息化应用水平。融入学生的成长实际，都要从思想教学的基本要求出发，讲解茶文化的理念进行思想教育，不能脱离学生实际，更不能脱离学生的兴趣，要与教学实际相结合。还要和时代发展特点紧密结合，在进行思想教育时，使得教学效果的升华，实现教学理念与学生成长、教学实践的紧密结合，通过将二者有效融合，将茶文化中有关教学的理念与思想教育理念紧密结合起来。

3.2 构造茶文化学习氛围，丰富教学形式

实现思想理念与茶文化内涵的深度融合，让学生掌握了解茶文化的发展历史，帮助学生形成健全的人格，形成相应的人文素养，让学生在丰富自身对传统文化了解，通过组织学生参观茶文化基地、了解茶文化知识，更能让学生发现传统茶文化对自己的教育意义，优化教学效果，让学生深度感受茶文化内容。茶文化是我们传统文化的组成部分，为了让学生主动加深理解，需要学生亲身体会到了教学内容和实质，对事物的理解和认知更倾向于体验式感受和融入式参与，学生思维观念进一步成熟。

3.3 思想教学和传统茶文化深度融合

必须有效普及传统茶文化的精髓和内涵，进行思想教学过程中，对完善学生思想产生重要帮助，让学生接触到、让学生知道传统茶文化的内涵及包含的要素，要想让学生对传统茶文化形成一定理解和认同。结合视频、音频资源，帮助学生深度了解传统茶文化的内容，利用一系列现代化技术和设施，通过组织学生观看《茶马古道》、《茶道艺术》等内容，帮助学生全面了解整个传统茶文化，记录学生体会等全流程教学体系，加深学生认知，课上讲解核心，引导学生探索。当代大学生必须具备的价值观念就是文化认同感是民族精神的内涵，从而对中国传统文化形成正确的文化认同感，让学生正确认识到并不是只有国外文化才是优秀文化，通过对学生进行有效引导和启发，更增加了大学生思想教学的内容，大大丰富思想教育的素材，实现了思想教学与传统茶文化的一体化融合。

4 结论

在高校中开展思想教育中的德育的茶文化构思教学十分有必要的，对大学生的道德意识有促进作用。茶文化蕴含着诸多的文化内涵，茶文化的发展承载这一个国家的价值观，教育的目帮助学生建立正确完善的思想理念，通过知识的讲解和行为规范的指引，而大学阶段又是学生思维观念形成、思想体系确立的关键阶段，让学生明白事情的真谛，最重要的是让学生形成全面积极的思想观念。为了有效改善学生思想教学现状，并且有效丰富学生的学习内容，将高校思政课题和茶文化进行深度融合，寻找传统茶文化与思想教育的结合点，让大学生主动学习茶文化的内涵，让高校学生对该课程充满兴趣，丰富教学模式，加强德育与茶文化的教育，教师应在不失茶文化韵味的前提下运用多种多样的高校茶文化教学方法。

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刘 哲（1987-），女，讲师，研究方向：思想政治教育。