杨恩硕

摘 要：学前教育信息化属于国家教育信息化的重要表现，实践显示，将信息技术合理应用在学前教育中可以为幼儿的发展提供教育资源，优化学前教育活动，锻炼学生的信息素养。本文主要针对学前教育信息化的含义以及具体内容进行分析。

关键词：学前教育;信息化;含义

学前教教育信息化就是指在学前教育的过程中恰当的运用信息技术，开发出适合幼儿学习的教育资源，培养幼儿各方面的素养，尤其是信息素养，辅助对幼儿各方面能力的开发。近几年，信息技术在家庭教育和学校教育都有渗透，儿童对信息技术的应用已非常普遍。引导儿童理性的应用媒介技术，在当今显得尤为重要，但很少有人关注这些，很少有人对学前教育的信息化的含义进行探讨。对学前教育信息化的含义正确理解有助于学前教育健康的，可持续的发展下去，因此分析学前教育信息化的含义具有非常大的意义。

一、学前教育信息化的含义

学前教育信息化是教育信息化更是国家信息化的重要组成部分。国家信息化就是在国家的统一领导下，我国在工业、农业等各个方面应用信息技术开发信息资源，加快我国现代化的进程。教育信息化就是在教育中应用现代信息技术开发教育资源，提高学生素养，加快教育现代化进程。

学前教育信息化的对象的身心发展特征与国家信息化，教育信息化不同，因此学前教育信息化有其独特性。学前教育信息化的本质特征就是应用信息化技术，而其根本目的则是培养幼儿的信息素养，促进幼儿身心健康发展更。很多地方套用小学的信息化模式，造成学前教育信息化的小学化趋势，因此我们需要区别小学的信息化，建立学前教育特有的信息化模式。学前教育信息化并不是要求幼儿园必须有机房，而是要根据幼儿园的实际情况来看，为幼儿的各方面的发展提供尽可能良好有效的环境;不是要求幼儿掌握多少信息化知识，而是要对幼儿信息化素养进行启蒙引导;也不是要求教师要掌握很多信息教育的技能，而是能用一切可以利用的信息资源，善于抓住幼儿的学习时机。因此，学前教育的信息化更多的是从幼儿的身心发展需求出发的。

二、学前教育信息化内容

深入分析学前教育信息化的含义，可大概将其分为基础设施配备、信息化资源建设、幼儿教师培养以及教育教学活动优化四个方面的内容。

第一，基础设施配备。作为学前教育信息化的前提，相关的信息设备是必不可少的。配备基础设施，首先要考虑的是幼儿身心健康，要结合幼儿的年龄特征，来建设网络设施和开展信息技术活动，并且技术设备要采用辐射小的，比如多媒体的配备要是环保型的。

第二，信息化资源建设。与发达国家相比，我国教育信息化资源共享水平比较低，发展不平衡。除了依靠网络来对资源进行共享外，还需要政府大力推进各区域幼儿园之间的交流，促进资源的互动与共享。

第三，幼儿教师的培养。学前教育信息化必不可少的就是一支高信息素养的幼儿师资队伍，所谓高信息素养的幼儿教师就是能够将信息技术进行适当的整合，在游戏等活动中引导幼儿掌握信息技术。

第四，教育活动的优化。前面提到的设备、资源以及教师都是为教育活动所做的准备，及幼儿教师应用信息化设备与资源创造主动的学习活动，促进幼儿的发展。将信息技术融入到幼儿园活动中，使之成為孩子学习的一部分，帮助儿童建立对计算机的敏感知识，培养儿童的兴趣。

三、学前教育信息化应注意的问题

由于幼儿独具的生理和心理特征，学前教育信息化应注意以下问题。

第一，牢记学前教育信息化根本目的是促进幼儿全面发展。学前教育信息化最主要的还是教育为主，无论环境如何改变，也不能忘记教育的根本目的。幼儿教师不要为了信息化而信息化，机械的进行教学，从而丢弃了学前教育的根本。

第二，信息技术的运用要“恰当”。计算机的利与弊是人们普遍讨论的问题。好多人对幼儿园普及计算机和互联网持怀疑态度。这也不是没有根据的，如果信息技术运用的不恰当，很有可能会影响儿童的身心发展。因此，我们必须在幼儿园谨慎，恰当的运用信息技术，比如限制儿童接触计算机的年龄与接触计算机的时间，教师要在幼儿使用信息技术时对其进行引导，支持，促进儿童的认知和社会性发展。

总的来说，对于学前教育信息化的含义还有存在种种问题。当今信息化时代的飞速发展，更要引起我们对信息化更深刻理解，儿童是接触知识的新起点，从小抓起，是对学前教育的肯定，也是对学前教育信息化的独特见解。

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