江苏南京

“三个紧扣”强建设、促学用

南京市委组织部坚持“三个紧扣”，下发《南京市党员干部现代远程教育基层终端站点建设规范（试行）》（以下简称规范）。一是紧扣上级要求。《规范》紧紧围绕2002年以来中央、省关于远程教育工作的各项制度文件和领导重要讲话精神，从组织领导、设施设备、规章制度、管理员队伍、教学组织和经费保障等方面梳理出加强全市基层终端站点建设的三十条规范性标准。二是紧扣本地实际。利用近三个月时间，对全市1260个基层终端站点的硬件设施设备、网络运行、场所面积等情况进行了全面调查摸底，形成了不同层次的指导性标准体系。三是紧扣学用创新。《规范》在教学内容上，同时抓好政治理论和实用技术技能的双重教育培训；在教育形式上，同时重视“固定学习日”等集中活动和因人而异的个性化学习这两种学用方式。 （杨 莉）

河北秦皇岛海港区

收看特别节目《榜样》掀“两学一做”学习教育热潮

为推动“两学一做”学习教育的开展，海港区组织广大党员干部认真收看10月26日晚8：00在中央电视台播出的由中央组织部、中央电视台联合录制的“两优一先”“两学一做”特别节目《榜样》。为扩大节目学习的影响力，海港区通过下发通知和群发短信息的方式，要求各级党组织及时组织党员通过电视或者网络收看该节目。节目播出后，海港区委组织部还通过“海港党建网”和“海港党建”微信平台上传该节目，供党员干部随时浏览学习。 （陈 伟）

安徽桐城

借助微信打通远教服务群众的“最后一公里”

安徽省桐城市充分发挥微信公众号和微信群的作用，做好远教服务群众工作。一是发挥微信公众号的告知作用。将常用信息录入村级微信公众号，便于党员群众阅读。二是发挥微信的实时沟通作用。通过建立微信群，村两委能够及时将本村的党务、村务公开情况在微信群中公示，同时党员群众的所需所求也能够及时通过微信群发送给村两委。三是发挥微信的便民服务作用。为提高为民服务效率，村级微信公众号针对原来需要村民回村办理的事项提供网络代办或网上快办服务，节省了村民的办事时间。部分村还开通了代收代付业务，通过微信转账等功能，帮助群众远程代缴电费、水费等日常生活费用，打通服务群众的“最后一公里”。 （陈昌胜）

河南博爱

发挥远程教育优势 助力非公企业发展

一是形式多样方便学。将远程教育融入非公企业教育培训中，立足企业特点，科学设置学习内容，把“因需施教”与“因人施教”有机结合起来，开展个性化学习培训。二是专家辅导重点教。组织技术人员到非公企业担任指导员，并结合各单位自身优势，开展政策法规、权利义务、安全生产等实地教学辅导活动。三是搭建平台助农企。实施远程教育“农企对接”工程，引导非公企业通过举办技能培训班、提供就业实习岗等方式，让更多群众了解企业情况。同时举办农民工现场服务及企业专场招聘会，帮助农民工就业，实现农企共赢。 （周玲玲）

陕西宜君

积极破解远教“三难”问题

宜君县坚持每月开展一次党员干部现代远程教育资源整合服务群众工作，改版升级55个电信终端站点，建立了县乡党建微平台、党建微信群，并与县电视台联合开设了“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”专栏，同时通过广泛应用“三秦先锋”手机APP，合力打造多元化、立体式、全覆盖的“移动课堂”。全县还建立了设备管理台账、必学节目台账、故障报修台账、管理员台账四个台账，以制度管物、管人、管学，确保每次学习培训达到设备畅、内容实、人员齐。 （夏群英）

辽宁新宾

远程教育助大学生村官创业

新宾县充分发挥远程教育网络优势，通过“网上找项目、站点搞培训、基地传经验”三项措施，力促大学生村官创业，收效显著。一是远教网上找项目。安排县内大学生村官全部担任村级远教站点管理员，方便他们利用远程教育平台上丰富的信息资源在农村工作中自主选择创业项目。二是远教站点搞培训。县远程办组织农发、林业、水务等涉农部门专业技术人员，成立大学生村官创业专家服务小组，为大学生村官创业提供免费指导和技术支持。三是远教基地传经验。组织大学生村官到实践基地参观学习，与基地结成帮扶对子，大大增强了大学生村官创业的信心。 （高亚鹏）

湖南衡阳

远教携手农民大学生助推“精准扶贫”

11月9日，衡阳市首届“农民大学生培养计划”教学实践与创业基地授牌仪式在衡山县山竹村举行，公布确认了授牌基地23个、授证 “土专家、田秀才” 24人、授旗志愿者服务分队12支。他们将开展一对一、多对多的精准扶贫工作，为贫困农民提供技术和资金扶持。由市委组织部党员教育中心、市电大联合主办的“农民大学生培养计划”旨在提高农村基层干部的综合素质，学员入学采取自主学习为主、优秀“土专家、田秀才”面授学习为辅的形式，修满两年半课程并考试合格后，颁发国家开放大学的毕业证书。省委组织部党教中心主任黎池、省电大副校长刘建军对衡阳市在全省首创培养农民大学生过程中“三授”“七优先”“四员一者”的做法予以高度肯定。目前，该市“农民大学生培养计划” 已连续进行12年，成功培养8382人。 （徐昭桥）

广西钦州钦南区

抓实“户外远教”拓展远程教育受众面

钦州市钦南区借助现有远程教育平台，积极整合资源，探索“户外远教” 模式，破解了远程教育建设资金有限、灵活性不足、学用转化不高等问题。通过整合村级“八个一”活动场所以及文化信息资源共享工程设备资源，把远教站点尽可能地移到露天广场、篮球场、舞台等村（社区）人员聚集的场所进行开放式播放，打造了一批“远教广场”“远教影院”“远教舞台”等“户外远教”模式亮点工程。截至目前，钦南区共建成“远教广场”2个、示范型“远教影院”8个、标准型“远教舞台”42个，有效改善了党员群众收看远程教育节目的环境，提升了学用转化率。 （黎东桂 梁丽秋）

北京平谷区

“三抓”加强党员教育资源建设

一是抓关口，加强资源管理。通过“基层上报、党工委筛选、组织部门把关”三级程序，精心选取题材；采取“联合开发+合作推进”的项目化管理模式，以基层单位为制作主体，组织部门全程参与跟踪策划、拍摄、制作等各环节。二是抓受众，拓宽资源形式。围绕党的政策法规、党史等内容先后开发制作“党章党史大通关”“‘ 两学一做每日一测”“回顾我的入党历程”等手机微应用，并结合中心工作制作“图说组工”系列作品120余幅，以图文并茂、直观易懂的方式解读政策、宣传典型、推介经验。三是抓服务，提升资源产出。建设“平谷组工”全媒体平台，利用微信、QQ群、网站等多种载体，强化党员学习教育效果。 （宋晨伟）

江苏金湖

远程教育助力科技人才与企业无缝对接

金湖县发挥远程教育网络平台快速便捷的作用，组织开展“科技人才助推企业创新转型”活动，通过信息发布、网上互动等形式，切实帮助企业解决技术难题。为摸清企业需求和亟待解决的问题，远程办在全县规模以上企业开展了“百企技术人才需求大调研”，并在全县11个镇设置78个触摸屏终端，通过在线问卷调查、深入实地走访等方式全面掌握企业实际情况。截至目前，共累计走访企业168家，召开座谈会16次，参与网上问卷和需求调查235人次，收集梳理各类科技、人才需求232项。 （徐 祥）

新疆奇台

“一分钟”远教培训受欢迎

奇台县借助该县自行开发的奇台县远程教育手机终端云系统和奇台县“掌上远教”微信公众平台，创新开展新型线上互动学习模式，具体分为“一分钟玩”活动、“一分钟看”活动和“一分钟讲”活动。其中，“一分钟玩”，是梳理“两学一做”学习教育最新政治理论知识和适用技术知识要点，以十道题为一个界面进行在线答题，获取积分；“一分钟看”，是采取一个知识点一个专题的办法，将“两学一做”学习教育内容及实用技术课件制作成微视频或动画在线推送；“一分钟讲”，是组织各领域党员群众开展“感恩·传递我身边的榜样”微视频拍摄活动，将自制微视频上传至手机平台，并设置在线讨论模块，党员群众可采取文字和语音两种形式进行讨论交流。 （葛光伟）

贵州息烽

“三定位”彰显远教作用

一是定位政治功能，抓好规定性学习。严格要求每月至少开展两次集中学习，让广大农村党员干部及时了解党在农村的惠民政策和有关法律法规知识。二是定位服务功能，抓好自主性学习。建立远程教育“开放日”制度，让党员干部群众自主选择到站点通过远教网络查阅资料学习或借阅光碟回家播放学习；制定并实行远程教育“定期服务日”制度，让村远教管理员走村串户访民意、听民声。三是定位发展理念，抓好学用促增收。整合农业、工信、劳动就业等部门的优势资源，对参与远程教育学习培训或是带头发展种养殖项目的党员群众，给予技术支持和资金扶持，着力培育远程教育“学用标兵”。 （陈顺勇）