方兰兰

(湖南机电职业技术学院，湖南长沙410151)

基于“Padagogy Wheel”的英语信息化教学实践研究
——以母语文化元素为例

方兰兰

(湖南机电职业技术学院，湖南长沙410151)

“互联网+教育”，“一带一路”等战略的提出给高校英语教学带来了新的机遇和挑战，该文基于阿兰·凯灵顿的移动学习模型(Padagogy轮)，针对高职英语教学中的母语文化元素融入，通过目标、行为动词、活动、平板的应用程序(iPad Apps)的设计逐步实现核心圈识记和理解、应用、分析、评价、创造的教学目标，从Padagogy轮的构建和实施提出适应战略机遇期的英语信息化实践的策略参考。

Padagogy Wheel；母语文化元素；英语教学

1 Padagogy Wheel的特征

澳大利亚阿兰·凯灵顿(Allan Carrington)提出的平板电脑教学法意为“Pedagogy for Pad”(简称为Padagogy轮)。阿兰设计Padagogy轮的目的在于启发教师从长远和宏观的角度系统而有条理地思考如何在教学中使用移动技术。Padagogy轮涉及的都是思维层面的，体现了对数字时代教育的理解：数字时代教育整合了移动应用的特征、学习方式的变革、学习动机、认知发展和长期学习目标等。阿兰·凯灵顿提出Padagogy轮共4圈，从里向外分别是：目标、行为动词、活动、平板的应用程序(iPad Apps)。在中心圈，阿兰把教育目标归结为：识记理解(Re⁃member Understand)、应用(Apply)、分析(Analyse)、评价(Evalu⁃ate)、创造(Create)共5个。第二圈是行为动词，分别用来描述和阐释教育目标的。比如“compare”、“describe”等单词是低等级目标，属于“识记理解”目标，仅仅是实现对学习对象的描述或者内容之间的比较。第三圈是活动，介绍了大量的数字化学习活动，这些活动能帮助教师和学生达成预期的教育目标。……