董玲

【活动领域】科学语言

【活动由来】源于幼儿拍球活动产生数数的需要，适时对幼儿进行数的知识渗透。我想对数的认识不能只停留在简单认数和数数层面。更应该让学生知道什么是数，为什么要学习数，数是怎么产生和发展的？数与生活有什么关系？只有孩子亲身感受数与生活之间的密切关系，产生对数的一种情感，孩子才能更愿意学习数学。

【设计思路】结合指南充分尊重幼儿自主发现数、理解数。我设计了四个活动环节。活动一：拍球游戏。数的产生源于人们生活的需要，有需要才产生数。所以组织幼儿拍球游戏，让幼儿产生数数和记数的需要，知道数从生活中来。活动二：猜想古时候人们是怎样记数的？简单了解数的产生和发展过程，充分感受数的魅力。活动三：理解数的意义，是本节课的重、难点。我以两种方式让幼儿充分地表达。第一种是师幼谈话方式。第二种是小组为单位幼儿之间对话方式，教师协同指导。活动四：找生活中的数。数从生活中来，还应回归于生活，应用于生活。此环节培养幼儿在以后生活中多一双数学眼睛观察周围世界。

【活动目标】

1.知道数的意义，能说出用数表示事物的量。

2.了解数的发展过程，感受数学的魅力。

3.感受数与实际生活有着密切联系，培养学习数学的兴趣。

【活动准备】幻灯片、30个球、2个人一组、数字卡片

【活动过程】

一、拍球游戏——体会数从生活中来

1.拍球游戏

小朋友们看，这是什么？师拍球。好不好玩，你们想不想拍？

咱们一起拍好不好？不过拍的时候要一边拍一边数，数一数你一共拍了几下。你们能行吗？

2.从游戏中得出数

说说你一共拍了几下球？我们用3、6、8这些简单的数就可以记录拍球的次数。那你们知道在很早很早以前的人们是用什么记数的吗？

二、讲故事：古人记数法——感受数的发展过程

1.古人记数办法

远古时代人们虽然有记数的需求，但是开始还不会用一、二、三这些数数物体的个数，只知道“同样多”、“多”或“少”。他们只能借助其他物品，如在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳子上打结等方法记数。如外出放羊时，每放出一只羊，就摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆出多少个小石子。放羊回来时，再把小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢。后来人们经过很长时间才发明现在通用的数，叫阿拉伯数字。

2.读数

三、理解数的意义

1.1能表示什么？

生活中哪些事物的量可以用数字1表示？

1个世界、1个地球、1个太阳、1个国家、1个家庭、1个人，一车米、一箱米、一盆水、一滴水都可以用“1”表示，1可以表示很大很大，也可以表示很小很小！

2.组内交流其他数。

3.汇报。

四、生活中找数——感受数与生活密不可分

请小朋友到教室中数一数、找一找，看看还能发现哪些数？