曾令平

（四川城市职业学院，四川成都 610000）

茶文化理念对高校学生思想价值理念引导的价值作用

曾令平

（四川城市职业学院，四川成都 610000）

对于高校学生思政培养工作具体开展来说，完善文化素材融入，创新文化理念，其必然能够在实现高校学生培养理想效果的基础上，实现整个教学活动的创新与完善。本文拟从当前高校学生思政培养过程中存在的问题和不足分析入手，结合茶文化理念的具体内涵认知，通过融入高校学生思政培养活动开展的具体要求，结合茶文化对高校学生思政培养活动的具体价值，从而探究融入茶文化元素开展高校学生思政培养活动的具体思路。

茶文化；高校学生；思政培养；价值分析；应用思路

随着当前教学活动开展不断成熟，无论是具体的教学应用，还是相应教学元素的系统化融入，其实际上都实现了系统化完善和创新。但是我们应该看到由于当前在整个教学活动开展过程中，缺乏对学生学习理念的应用重视，无论是具体的文化元素，还是教学方案的体系化都未能实现系统化创新。这就使得学生教学和培养与实际之间存在很大差距。

1 当前高校学生思政培养过程中存在的问题和不足分析

在高校思政培养教学过程中，无论是具体的教学资源应用，还是教学元素融入，都直接关系到学生的培养效果。但是通过对当前整个高校学生思政培养过程的具体实施状况，可以看到，其问题主要表现为：

首先，整个思政培养过程中，具体的教学理念内涵与实际应用之间存在相应差别和不同。事实上，对于学生培养活动开展来说，教学方案和教学内容的针对性直接关系到学生培养的具体效果。相对于传统教学方案开展来说，思政培养中将过多精力放在了教学内容的选择上，因此忽略了对学生学习基础和兴趣内涵的有效融入，从而大大限制了高校学生思政培养活动开展的价值和作用。

其次，对于当前高校思政培养活动开展来说，无论是具体的开展形势，还是所使用的人才培养理念，其都与实际应用之间存在极大差距。尤其是对于高校思政培养活动来说，其不仅是一种教学素养，更重要是一种教学理念和内涵。但是从当前整个高校思政培养活动开展效果看，其更多精力在于教学内容的选择上，未能将当前整个社会发展的具体需要融合，从而使得整个思政培养活动与具体的人才培养活动之间存在较大脱节。

最后，对于高校思政培养活动来说，无论是文化元素的具体选择，还是整个培养理念和培养方案的确定，其都更多需要从体系化角度来具体探究。事实上，任何一种文化体系，想要实现理想的应用效果，其都不能从单一的元素点来切入，其需要融入具体的文化内涵和综合元素，通过系统化阐述，从而实现思政培养活动的理想效果。但是目前多数情况下，在开展高校思政培养活动时，其整体教学格局过于狭隘，更多情况下，只是将重点和精力放在思政内容的融入上，忽略了其他文化元素对学生成长的价值作用和具体影响。通过对我国整个文化体系进行分析，不难发现茶文化是整个文化体系的核心和关键。因此，如果能够探究茶文化理念融入到整个思政培养活动体系中，其必然能够实现理想的培养效果。

2 茶文化理念的具体内涵认知

实际上，在多元文化，尤其是现代文化和网络文化发展日益成熟的今天，茶文化也一度衰退。但是，近几十年来，由于人民生活水平普遍提高，茶文化开始重新得到人们的重视与追捧，茶文化的发展当中，在茶叶加工、制造、泡制、品饮等过程当中，饮茶渐渐成为一种带有强烈文化内涵的活动，并且带着独特的民俗礼仪特点，从某种意义上讲，品茶品的是心情，品的是一种精神享受，所以，茶已经成为中国传统文化的一个象征及有机的组成部分。

茶文化是我们中华民族的传统国粹，茶文化中所倡导的“清静幽雅、淡然无争、和谐静安”的氛围，符合当今社会人们对安静、平淡的田园生活的向往，以及对当前高竞争、高压力、快节奏生存环境的厌烦。实际上，当前在整个思政培养活动开展过程中，想要实现理想的培养效果，其不仅需要丰富教学元素，更重要的是完善教学理念。当然，思政培养不仅是一种素养知识教学，更重要的是一种理念引导。因此，实际上，茶文化理念与整个思政培养活动开展来说，有着重要切入点和融入点。

对于高校思政教学活动开展来说，其不是单一的教学理念和元素，其中还有着丰富完善的教学元素，比如文化理念，学生具体认知等等，都是该教学活动中极其重要的内容，但是目前在多数高校思政教学活动开展时，其将重点和关注度放在高校思政课程内容的教学过程中，忽视了其他元素的系统化融入，尤其是缺乏文化理念内涵的诠释，大大限制了整个高校思政教学活动开展的理想效果。当然，在整个高校思政教学活动中，需要及时更新教学内容和元素，创新教学理念和方法，才能确保整个教学活动与具体教学要求相一致。但是目前，多数高校思政教学活动在开展过程中，其使用的教学方法和教学理念，长期缺乏完善和创新，从而限制了人才培养的效果。

3 高校学生思政培养活动开展的具体要求

对于高校思政教学活动开展来说，首先，想要实现理想的教学效果，就必须充分注重将学生的基本情况和内涵融入其中，尤其是要在了解学生学习兴趣的基础上，结合学生的学习特点和内涵，通过有效融入，从而才能实现高校思政教学活动的理想效果。不仅如此，对于高校思政教学活动开展过程来说，其制定和实施教学方案及计划，都需要具有针对性，尤其是要充分了解高校思政课程教学要求的基础上，融入多样元素，从而实现高校思政教学的理想效果。

其次，对于高校思政教学活动开展来说，整体是以学生学习为具体导向的。而这一具体特征，就充分决定了无论是具体的教学理念，还是教学模式，都需要充分融入学生自身的学习需要，整个教学活动的关键影响因素在于学生自身的基础状况。因此，在进行高校思政教学活动创新与完善过程中，需要深入探究学生自身的特殊性，通过细化教学方案，从而实现理想的教学效果。高校思政教学与其他教学活动有一致性，比如教学项目的示范性以及理念内涵的驱动性特色等等。但是该教学活动中，也有自身的特殊性，尤其是该项目中，其应用的文化理念与整个规范行为的合理引导相结合，从而实现整个教学理念的有效诠释。

整个高校思政教学活动中，其中融入了丰富、完善的元素内容，尤其是其将高校思政课程的特点，以及整个高校思政教学的价值理念和内涵，乃至具体的文化元素选择等等各项内容充分融入其中。所以，高校思政教学活动的整体性决定了该教学活动想要实现理想的教学效果，就必须突破传统单一的教学理念，优化教学模式，创新具体的高校思政教学思路，从而实现整个教学活动的理想效果。当然，体系化、系统化的高校思政教学活动，实际上也决定了整个教学方案中，需要细致对待各项教学元素和细节，从而实现理想的教学效果。

4 茶文化对高校学生思政培养活动的具体价值

随着当前我们对整个高校思政教学模式的应用日益成熟，如今无论是具体应用的教学理念，还是选择合适的教学元素，其都需要从学生成长的实际状况出发，通过补充教学素材，丰富教学内容，从而实现整个高校思政教学互动的理想效果。而在高校思政教学模式创新发展过程中，想要实现理想的教学效果，就需要充分认识其中所具备的具体价值理念。

一方面，通过培养学生参与高校思政过程中的兴趣度和关注度，从而创新活动形式，及时丰富内容，进而为整个高校思政教学活动的有效开展提供有效帮助。学生的兴趣，是实现整个教学活动理想效果的重要基础。因此，要通过合理引导，构建体系化的教学模式，从而满足学生自身的各项要求。在整个高校思政教学活动推动时，其需要从学生自身的学习兴趣和基础特点出发，通过制定有针对性、有内涵、有吸引力的教学体系，从而实现整个高校思政教学活动的创新发展。尊重学生的基础特点，融入学生的个性需要，其必然能够为整个高校思政教学元素应用与理念融入，提供重要帮助。

另一方面，要充分考虑在高校思政教学活动中，对不同学生来说，其对教学内容的理解能力并不一致，这就使得很多学生未能深入了解高校思政教学活动的价值作用，从而服务高校思政教学活动。客观的说，相对于传统高校思政教学活动而言，多数情况下，其使用的训练方法和思路，都更多是由老师自身所布置的，因此未能将学生的实际需要融入其中，从而限制了高校思政教学互动的有效开展。结合整个高校思政教学活动的具体实施状况，我们可以看到创新教学理念，优化教学元素，完善教学体系，融入学生具体的学习需求，将为整个高校思政教学活动有效开展提供重要帮助。

结合当前互联网信息技术在整个教学活动中应用不断成熟这一客观趋势，学生教学过程中，出现了一系列全新情况，尤其是教学环境的复杂性，充分决定了学生在培养过程中，整体教学内容的体系化融入。在整个茶文化体系中，其不仅有着丰富完善的物质元素，更重要的是其中有着丰富完善的价值理念和行为规范，而想要实现理想的学生培养效果，就必须创新教学理念，丰富教学文化元素，完善教学内容，优化教学模式，从而实现理想的教学效果。

5 结语

对于高校思政培养活动开展来说，其不仅是丰富学生学习内容的过程，更重要的是优化学生学习理念，创新教学内容，提升教学品质的具体过程，通过对当前整个高校思政培养活动的具体开展状况进行分析，不难发现其与实际应用之间存在很大差距，因此，通过系统化认知具体问题，补充教学元素内容，从而能够实现整个思政教学培养活动的理想效果和价值。

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曾令平（1976-），女，四川成都人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。