沈云，王慧奇

（江苏海事职业技术学院，江苏南京210000）

从茶道内涵悟高职学生管理艺术

沈云，王慧奇

（江苏海事职业技术学院，江苏南京210000）

我国高职教育改革工作的不断深入，对高职学生管理提出了更高的要求。当前高职学生管理中依然面临较多问题，借助茶道内涵引导学生树立正确的价值观，无疑是高职院校提高学生管理水平的有益尝试。本文在分析茶道内涵的基础上，探讨了应用茶道内涵加强高职学生管理的具体措施。

茶道；内涵；高职学生管理

近年来，国学的广泛传播让更多的人认识到传统文化的作用。茶道是我国传承千年的“国粹”，其中融合了道德伦理、思想智慧等内容。茶道中蕴藏的丰富文化内涵，包含了古人对理、德、礼等方面的感悟，体现了古人在道德修养、自我认知等方面的崇高追求。茶道内涵对于当代思想教育工作具有重要意义，尤其是在学生思想道德培养方面具有启迪作用。面对当前我国高职院校学生管理中存在的一系列问题，要求高职院校充分挖掘传统文化精髓，汲取茶道中蕴含的道德教育理念，以传统文化实施思想道德教育，促进高职学生提高综合能力，实现以文化教育带动学生管理水平提升的目标。

1 我国茶道的起源与内涵分析

1.1 我国茶道的概念

所谓道，即事情的本质与规律。茶作为客观存在的物质，随着人们物质生活的提升与变化，也被赋予了一定的思想与意义。茶道，即人们在开展与茶相关的活动中所展现的价值取向、思维理念与审美情趣等。茶道属于人们精神层面的交流，具有物质与精神双重属性。例如品茶过程中，茶道包含了茶艺、茶技等内容，而饮茶者在欣赏茶艺表演过程中，通过嗅觉、味觉、触觉等感官的参与，也产生了独特的情感体验。茶道追求精神与物质的融合，是附着于精神的无形的事物。茶道的开创与发展变化，展现了人们在制茶、饮茶、赏茶中独特的审美意竟，也体现了人们对真、善、美的追求。

1.2 我国茶道的起源

我国的饮茶起源于周朝，随着人们在生产生活中对茶认知的提高，在饮茶、制茶方面也发生了巨大变化。我国的茶道起始于唐朝，陆羽《茶经》中对饮茶之道进行了详细描述，阐述了古人制茶的工艺、茶的产地、饮茶的器皿等内容，也是我国首部以茶为主题的经典之作。《茶经》将饮茶这一日常生活中常见的场景上升至艺术层面，实现了茶文化艺术性、实用性的融合，推动了茶文化的发展，陆羽无愧“茶圣”的称号。《茶经》中指出“茶之为用，味至寒，为饮最宜”，阐明了饮茶的功效，也指出饮茶对个人品格塑造的意义。宋徽宗赵佶在《大观茶论》中，将茶对个人性情的陶冶，大致归纳为“致清、导和、韵高、致静”。

1.3 我国茶道的内涵

我国茶道中蕴含中丰富的内容，要想领悟茶道，首先应该了解茶文化的渊源与茶性。茶树长于山中，周围空气清新、雨水丰沛，集天地之精华。人们采摘茶树的嫩芽制作茶叶，以好水冲泡好茶，体现了茶纯净的特质。《茶疏》中提出“无水不可与论其茶也。”，茶叶浸入水中，茶水的纯净轻柔，让茶叶完全舒展开来，茶与水可谓浑然天成。古人饮茶对环境有很高的要求，强调饮茶与饮酒不同，不宜人太多。周围环境应清雅安静，并且必须是情投意合之人。我国在招待客人时普遍将敬茶作为礼仪，这也成为中华民族根深蒂固的习俗，体现了茶道“敬”的特征。饮茶感悟人生，茶道蕴含了“净、敬、真、和”等精神，与茶性是类似的。茶道对于修身养性具有启发作用，也是自我完善、内心和谐之道。

2 以茶道内涵开展高职学生管理工作的必要性

2.1 高职学生缺乏自我管理意识

高职院校学生大多属于高考成绩中等者，虽然他们整体智力水平与本科院校学生不相上下。但是高职学生普遍存在自制力差、缺乏学习动力等问题，加上由于自我管理意识薄弱，很容易产生挫败感。进入高职院校后若没有有效管理，加上学生自我管理能力不强，很容易产生自我放弃的想法。个人的成长需要有精神信仰的指引，只有发自内心的精神力量才能变成行动上的动力。高职院校以茶道内涵作为学生的精神指引，帮助学生树立积极向上的价值观，在不断反思、鞭策中找到学习动力，将茶道中蕴含的精神力量，内化为自我管理驱动力。当前我国处于快速转型期，东西方文化的交汇，让高职学生面临各种选择和诱惑，也容易让他们缺乏信仰、迷失自我。面对高职学生缺乏传统文化信仰的现象，需要引入茶道等传统文化对学生进行培育，提高学生的自律能力，以茶道文化化解学生的困惑。

2.2 高职学生整体文化基础薄弱

高职学生普遍缺乏对茶道等传统文化的认知，整体文化基础薄弱。这一方面与高职将培养技能型人才作为主体目标有关，导致学生缺乏对文化基础知识的重视。另一方面，高职院校学生入学门槛低，学生入学时普遍文化基础知识不够扎实。加上学生倾向于学习专业知识，也忽视了对传统文化知识的学习与积累。高职院校在课程设置方面，更加注重对学生专业技能的培养，并以提高就业率为导向，以培养学生实践能力为目的，在一定程度上影响到学生对文化知识的理解。由于高职院校学生缺乏学习传统文化的意识，要求领导层提高重视，以茶道等传统文化切实提升学生的综合素质。

2.3 高职学生整体道德素质偏低

当前高职院校学生受到多元文化的冲击，加上社会不良风气的影响，导致高职学生整体道德素质偏低。例如，部分学生缺乏归属感，甚至产生消极、自卑等不良情绪，学生违纪、打架、旷课的事情时有发生。在我国大力弘扬社会主义核心价值观的背景下，高职院校应该发挥传统文化的思想教育作用，帮助学生树立正确的价值观，引导学生正确理解传统文化体现的精神内涵。在高职学生思想道德教育中，以茶道内涵对学生进行文化熏陶，让他们在感悟传统文化之美的同时，加强自我修养与自我管理，养成良好的学习生活习惯。在学生管理体制方面融入茶道“和谐”的内涵，充分发挥高职院校不同部门、党团组织的协调作用，改变学生被动接受管理的局面。

3 将茶道内涵融入高职学生管理工作中的艺术

3.1 教育工作者应注重修身正己

高职教育工作者在学生管理工作中发挥着引导作用，他们应该从茶道中汲取营养，为学生树立良好的形象。高职教育工作者作为高职院校规章准则的制定者，首先应该遵守高职院校现行的规章制度，以茶道精神提高个人素养，严于律己，以引导学生加强自我管理。否则，若高职院校领导者无法以身作则，难免会让学生产生抵触情绪，进而产生不良影响。高校教师不仅需要做好课堂教学工作，也需要注重加强自身修养，充分发挥在学生管理中的引领作用。高职教师以独特的人格魅力感染学生，以广博的知识激发学生的灵感，在潜移默化中影响学生，让他们在学习知识过程中不断完善个人品格。作为教师无论在何种场合，都应该注重语言美和形象美，在对学生开展思想教育时采用文明用语，关注学生的感受。对学生的关爱不仅应该表现在语言上，也应该表现在行动上。对每个学生一视同仁，采用多种渠道了解学生的基本情况，并且给予差生更多的关爱，帮助他们提升综合能力。

3.2 营造良好的人文管理氛围

高职院校以茶道内涵陶冶学生情操，应该做到贴近学生日常生活与实际。在我国大力弘扬社会主义核心价值观的条件下，高职院校可以借鉴社会主义核心价值观，营造良好的校园文化氛围。让学生在良好的人文氛围中学习茶道等传统文化，在感悟茶道、理解茶文化的基础上，消除不良情绪，陶冶情操，提高自律能力。例如，高职院校可以在教室、食堂等场所展示与茶道相关的资料，加强对茶道精神的宣传力度，鼓励学生参与各类传统文化活动，增强学生对茶道的认知。在高职院校文化活动策划方面，积极融入茶道等传统文化元素，让学生在实践中增强感知，提高他们对传统文化的敏锐度，感受茶道中博大的精神力量。高职院校也可以采用网络平台宣传茶道，宣传我国传统茶文化，也可以举办与茶文化相关的主题活动，或者开设茶道选修课，提高学生对茶文化的兴趣，并在潜移默化中促进学生成长。

3.3 加强茶道对学生的熏陶作用

高职院校可以采用班级授课、讨论、研究等方式，让学生在耳濡目染中认识茶道，在思想认同的基础上接受茶文化，深入理解茶文化。引导学生在学习茶道中，感悟茶道中的文化内涵，将茶道作为社会主义核心价值观的载体，让学生在领悟茶道精神的同时，将茶道“和谐、纯净、真诚”的精神外化为行动，进而提高自律能力与综合素质。高职院校对学生茶文化的熏陶，不仅应该采用课堂教学的方式开展，也应该在日常生活中融入与茶道相关的内容。例如，以班级为单位开展茶道研究活动，或者召开与茶文化相关的主题班会，倡导和谐、礼让、真诚等内容。也可以开展以茶道精神为主体的辩论赛，采用分组专题讨论的方式，以思辨精神增强学生对茶文化的认知，培养高职学生的自学能力，引导学生加强对传统文化的感悟。将茶道内容融入学生管理工作中，以传统文化熏陶提高思想教育效果，创新高职学生管理模式，结合学生需求促进茶道精神与学生管理工作融合，进而提升高职学生管理水平。

4 结语

茶道作为以茶为主体的精神文化，包含了丰富的文化内涵，在塑造学生品格、净化学生心灵方面具有启发作用。高职学生管理工作的开展注重与茶道精神的融合，能够充分发挥茶文化的熏陶与引导作用。当前高职院校应该营造良好的校园文化氛围，提高教职工的自律能力，充分发挥教职工的引导作用，凸显茶道精神的积极作用，以促进高职教育的良性发展。

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[4]孙勇.论茶文化与当代大学生人文素质的培养[J].福建茶叶，2016 (1)：172-173.

江苏海事职业技术学院2015年度院级重点课题：高职学生思政教育与事务管理的融通性研究，项目编号：2015SZZD—02

沈云（1980-），女，江苏宜兴人，硕士，助理研究员，研究方向：思想政治教育、学生管理。王慧奇（1978-），男，山西太原人，硕士，助理研究员，研究方向：教学管理、音乐教育。