杨莉英

【摘要】自新的课程标准开展实施以来，国内教育发生了翻天覆地的巨大变化。文章表述了在初中英语的课堂教育中，需要拓展的内容、方式、原则等发展策略。英语学科的教育者不再只局限于当下教科书中知识的教授，而是增加了多元化的信息传播和广泛的延伸空间，根据新课标提出的要求来拓展学生的文化视野，以此提升学生的学习空间与能力。

【关键词】新课标 课堂教学 深化和拓展

前言

教育者在课堂上的拓展应当充分利用并立足于教材资源，从教材资源中拓展延伸。而拓展源于教材资源的基础上更要高于教材。教育者在课堂活动的设计方面应当围绕教材资源的内容进行展开，在挖掘教材内容的基础上，灵活运用资源，不断创新内容。

一、初中英语课堂教学拓展的根本和原则

教育者在备课时要谨慎思考有哪些地方能够拓展，怎么拓展，这是一个对教材资源不断挖掘重组并重新建构的过程。在当今基础教育的英语教学当中，还有一些问题不容小觑。一部分教育者受到英语教学传统理念的影响，不能做到突破传统，创新能力很弱，也有一部分教育者对新课标的教育理念理解不够深刻，大大影响了初中英语课堂中教学效率的提升。语言类学科的学习和普通的学科不同，让学生直接边用边学极易忽略语言基础，课堂教育的活动设计，要以教材资源为主，从每一节课的基础内容出发进行有效拓展。课本上的内容是死的，人的思想是活的，教材内容是可以改变的，身为教育者一定要舍弃传统的教学观念，灵活地运用书本上的知识进行拓展突破。

其中，学生对知识的理解和语言运用能力是拓展的主要目标和方向。初中英语课堂的教学拓展并不是凭空而造，也不是随便举例现实生活中的实际事例让学生进行练习。拓展的意义在于让学生通过完成实际的任务目标以完成对英语语言的知识掌握，达到即学即用的目的。教育者在进行课堂任务设计的时候，应当根据学生学习的能力、具体掌握的知识储备和客观的教学条件进行改观，从学生的角度考虑会达到什么样的效果，以此完成教学目标。

二、初中英语课堂教学中需要拓展的内容

1.教材资源的拓展。英语学科的教学内容主题多、范围广。语法、词汇和课文是初中英语教材中常见的学习模块，仅仅靠这些模块并不能达到学生对于英文知识的学习和掌握，教育者应当在实际教学中具体拓展。英文词汇和中文词汇一样，都在长期的文化沉淀中累积了深刻的内涵意义，课文方面，从词语的运用到句型结构上的变化都会在课文中得到丰富的体现，各种各样的谚语、名言、常用短语都在课文中出现，教育者可以在课堂教学中向学生介绍课文的写作背景和知识，着重介绍词语的深层含义，通过构词法的讲解和词形与句型的变化、联想意义来帮助学生加深对词语课文的记忆与理解，利用多样化的教学形式进行教育工作的实际开展，深化学生的文化视野。需要注意的是，英语和汉语在表达方面有着许多不同之处，即“英形合，汉意合”。西方文化注重逻辑性和理性，东方注重辩证思想和人的悟性，在拓展的过程中让学生对这种思维上的文化差异有一定程度的认知，体会不同的语言所表达的不同的方式，对于减少“中式英文”这一错误会有非常大的帮助。

2.深化内容的选择与更新。随着网络技术和更多传媒技术的不断发展，能够拓展的内容也越来越多。但由于素材的来源非常广泛，种类渠道繁多，如果把握不好筛选出来的材料就不尽人意，由此就需要教育从业者在多如牛毛的拓展材料中细心挑选，选出和课程关联最新颖、最贴切、最符合、学生最能接受的内容，并一定注意随时更新信息，不要翻过来调过去反复讲解同一个内容，时刻保持把最新的讯息传递给学生。

3.外来文化的拓展内容。在长期的英文学习中，因为语言与文化之间密不可分的联系，学生就不可避免地会接触到英语国家中的文化，国内实施新课程标准教育体系以来，英语教学拓展训练的优势便是其中对于文化教学这一项有着很详细的解释与标准要求。在具体课程实践中，教育者向学生根据教材资源选择性地补充课程相关的人文风化，发挥拓展内容自身能够提供的再利用价值，通过对课文的学习、学生之间对话的练习让他们体会中西方不一样的思想习惯与价值观念，了解了这些外来文化，拓宽文化视野这一目标才会更上一层楼。

三、深化拓展的方法和时机

普遍的教学拓展被理解为在课堂实践中反复操练所学句型和语法，这其实是一种片面单一的想法。拓展的真正含义是把教材内容学得透彻的同时，有规律地处理。常见的拓展方式有对比拓展、练习拓展和拓展迁移。而在初中英语课堂的拓展实践中，它的规律是有迹可循的。

通过知识的铺垫激发起学生学习的兴趣，着重讲解重点和难点部分，在课程结尾升华其主题，把握好教学时的“火候”，学会灵活多变，捕捉契机，可以是一个情景，或者是一个视角，及时抓住有利的关键点。在最需要的时刻准确而有序地切入教学拓展环节并深化。

结论：在初中英语的课堂教学中，深化和拓展的研究是针对教材资源的补充与延伸。教育者在实践课堂拓展教学的时候不能只围绕冰山一角，但也不可顾此失彼。合理使用与驾驭教材内容，努力把初中英语的课堂做大做强，把狭窄的教育思路放宽深入，充分考虑各种客观条件，科学地进行实践拓展，才能使英语学科的拓展教学发挥真正的效果作用。

参考文献：

[1]叶海深.浅谈初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式[J].中学生英语，2016，02：88-92.

[2]张蕾.初中英语课堂教学的拓展探究[J].英语画刊（高级版），2013，05：28-29.

[3]刘天水.拓展教学内容打造高效初中英语课堂[J].新课程学习（上），2013，12：73.