王如香

摘 要：教育家苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在教学方法上假如教师只注重于研究促进学生自觉、主动、积极地学习的教学措施，是不能成功解决其问题的。因为它忽略了最根本、最重要的一点，就是让学生的学习兴趣能够持久的重要因素，让学生体验成功的乐趣。

关键词：英语教学；成功；兴趣；激励；方法

英语新课程改革的核心目标是提高课堂教学质量，减轻学生的负担，促进学生的发展。要达到这一目标，我们每个教师的首要任务是成功地激发学生的学习兴趣。如何在英语教学中充分地运用“成功促成兴趣，兴趣保证成功”的原理，使教育教学更有效率，更加成功呢？我主要从以下几个方面入手：

一、为学生创造取得成功的机会，培养“成就感”

按照美国管理学家佛隆的期望价值理论，教师与学生本人的期望程度决定着学生学习积极性的发挥。教师对每个学生的期望和要求都应该是积极的，应该从多方面为学生创造更多的取得成功的机会，让学生在学习过程中体验成功所带来的快乐，逐步建立其自信心，激发他们学习英语的热情，最终达到提高英语学习的效率。在课堂上，每遇到一个句型，我都会为其创设一定的情境，让学生在情感上产生共鸣，激发其学习动力，增强其自信心，从而培养他们分析问题、解决问题的能力。让学生在整个过程中尝到成功的乐趣，从而培养他们听、说、读、写的基本技能，进而提高学生综合运用语言的能力。

二、给学生以适时而恰当的激励，增强“自信心”

提高英语素质的关键是让学生乐于学习，快乐的情绪是英语学习的催化剂，它可以极大地提高学生的学习效率。作为教师，我们要善于运用各种激励手段，启发和爱护学生的学习积极性，给学生更多的从事英语活动的机会，让他们感受学习英语的乐趣，树立学好英语的信心。

学生在学习英语过程中取得了微小的进步时，我适时恰当地给予鼓励，激发学生的成就动机。例如，在教学spend time on/in doing sth.时，我让学生自由讨论这两组之间的不同，在他们发表见解时，我适当地给予鼓励，充分利用学习结果的反馈，激发他们的学习动力。继而，我让他们用这组短语进行造句时，总以表扬奖励为主，激励更多的学生发表自己的观点，让他们享受成功的

乐趣。

三、教给学生学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在课堂上，我们老师要做到少讲、精讲，而不是要讲多、讲透。如果一节课结束了，但是学生的思考没有结束，我们的这节课就算是成功的。所以，方法比知识更为重要。教师必须教会学生学习。在课堂上，我授受学生学习英语时，从字、词、句到篇的学习要求，让学生认识到只有掌握了正确的学习方法，才能多快好省地提高学习效率，例如，在讲解阅读理解时，教会学生Skimming，Scanning及阅读文章开头和结尾等阅读技巧，并培养学生尽力用英语去思考问题的习惯

四、帮助学生明确学习目标，激发学生的内部动力

学习目标是学习的出发点，也是学习的最终归宿。明确学习目标是每个学生的首要任务。学习目标明确，学习行为积极主动，才能全身心投入到学习目标上去，才能有明显的成功体验。我在教学中运用“目标管理”的新方法，引导学生制订长远目标、中期目标、近期目标以及学期目标、单元目标、课时目标、教学步骤目标。我给初三（1）班的中考成绩定了105分，师生心中有数，一切活动围绕实现这个目标进行，我鼓励优生超前，促进中间层进入优生层，及时辅导差生，力争大面积丰收。学生的英语成绩与目标和动机的关系极大，教师参与学生的目标管理，在教学中激发学生的学习动机，对学生的英语成绩有积极的影响。

五、适当引进竞争机制，促进学生的发展

在课堂教学中恰当引入竞争机制可以激发学生的内在潜力，调动学生参与的积极性，激发学生学习的兴趣，增加思考的深度，培养学生主动地、创造性的学习品质，提高课堂教学的有效性，促进学生的发展。在英语教学中，我都会准备几分钟的课堂小竞赛，调动学生的积极性。如，在教学七年级上册Unit 5 Grammar Wh-words时，在课堂的最后几分钟，我出示几张图片，让学生以小组合作的形式尽可能多地用Wh-words提出问题，然后以小组竞赛的形式展示他们的问题。并以记分制的形式，公布竞赛结果，评出优胜者，并加以鼓励，学生的积极性、参与性及效果都很理想。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”所以，让学生在学习活动中尝到成功的快乐，学习热情就会被唤醒，就会形成稳定持久的学习兴趣，就会提高英语学习效率，进而提高英语教学质量，培养出合格的社会所需要的人才。

参考文献：

[1]郝晟.成功·兴趣与教学[J].教育理论与实践，1989（3）.

[2]李晓兰.Chant为英语课堂增添光彩[J].小学时代（教育研究），2013（10）.