林 瑜



基于混合教学模式的高职职场英语差异化教学*

林 瑜

福州职业技术学院

尊重学生个体差异，开展差异化职场英语教学正成为高职大学英语教学的趋势。混合教学模式具有不受时空限制、教学资源共享的优势，为个体差异显著的高职学生获取知识、提升技能提供了诸多便利。该文探讨如何将混合教学模式应用于高职职场英语差异教学，提出了基于混合教学模式的高职职场英语差异教学课程设计、具体实施模式及评价方式，以激发教学活力，提升教学质量。

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混合教学就是把传统学习方式的优势和E-learning（数字化或网络化学习）的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，目前国际教育技术界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果[1]。

差异教学是指在班集体教学中，根据学生不同的优势潜能及准备水平，通过教师有目的、有计划、有组织地引导，学生积极自觉地学习，促进学生在原有基础上获得提高，使他们成为社会所需要的专业人才。

随着经济全球化的不断发展，如何更好地培养高职学生的职场英语应用能力，帮助他们在未来的职场竞争中脱颖而出，成为高职英语教学要面对的重要问题。信息时代背景下，信息化教学手段在英语教学中应用越来越广泛，一方面学生需要学会利用数字化媒体和工具来自主学习，另一方面老师也要通过信息技术手段来设计、组织和实施差异教学。……