彭 明 金文颖 蔡梦菲 周宗奎

(1青少年网络心理与行为教育重点实验室,华中师范大学心理学院,武汉 430079)(2 Department of Psychology,West Virginia Wesleyan College,Buckhannon,West Virginia,USA)

1 前言

随着互联网被广泛使用,网络已经渗透到人们现代生活的方方面面。网络情境下,人们面对的是若干显示器与音响,只需要简单操作就能获得丰富的外界信息,以及给予一定的反馈。因此,网络情境与线下的非网络情境差异巨大。网络情境中的“距离”、“情感”、“身体”等词语均与现实空间不同,被赋予了新的含义(黄少华,武玉鹏,2007)。根据具身认知理论(Kang,2007;Kim et al.,2012),人们的身体感受及身体活动会影响人们的认知活动(Damasio,1989;Taylor,Lord,&Bond,2009)。网络环境在一定程度上限制了网络使用者的身体活动,进而会影响网络使用者的认知活动。刘思耘、周宗奎和李娜(2015)研究发现经常使用网络的人在对动词的加工上与不经常使用网络的人存在差异,网络使用经验多的被试在感知觉层面的动作表征减弱。因此,网络环境中身体与环境之间的互动减少影响我们的认知方式。研究者还发现过度使用网络者的面孔加工在早期 ERP成分上与正常人就出现了差异(He,Liu,Guo,&Zhao,2011),因为网络环境中人们的社交活动大多建立在语言符号或人工表情上,而不用依赖面部表情和肢体动作等(Hanlon,2001;Kang,2007),因而在面孔加工上出现了变化。

根据具身认知理论,认知、身体和环境是一个动态的统一体,外部环境会影响到我们的身体以及知觉、记忆、推理等认知过程(叶浩生,2010)。在这些认知过程中,知觉作为一个较为基础的认知过程,直接受到感觉信息输入的影响,同时又会进一步影响人们的高级认知活动。……