林国旺

【摘要】科学课教学设计要科学，要抓住科学课的内容的本质特点，把学生的科学素养培养放到首位。要多设计学生观察、实验、调查等活动的环节，多留给孩子思考、分析、归纳的机会，培养学生的质疑精神，激发学生大胆质疑，提出有价值的问题。此外，科学课的导入要有趣味性。科学课的时间要尽可能的留给学生，让学生在开放的课堂上创新思维。

【关键词】科学课教学设计新课改

顾名思义，科学课的教学设计要科学，首先，要抓住科学课的内容的本质特点，把学生的科学素养培养放到首位。其次，要多设计学生观察、实验、调查等活动的环节，让学生从观察、实验、调查等活动中获取知识和规律，用事实和证据说话。第三，多留给孩子思考、分析、归纳的机会和平台，使学生从观察到的现象和事实中学会有逻辑的思考。第四，培养学生的质疑精神，激发学生大胆质疑，提出有价值的问题。此外，科学活动目标要明确。科学课的导入要有趣味性。科学课的时间要尽可能的留给学生，把课堂交给学生，让学生深入探究！让学生充分表达！让学生在开放的课堂上创新思维。

一、科学课《浮力》的教学目标

1.从实验中体验浮力，从中了解浮力是怎样产生的。

2.指导学生学会使用弹簧测力计来测量浮力大小，并探究影响浮力大小的因素。

3.在实验探究过程中，培养学生的观察能力，提高分析能力，引导推理能力，并让学生从中体验到实验探究的快乐。

二、科学课《浮力》的教学重点